历史与社会课教学的有效性探索.pdf

维普资讯 堕 苎 TIMEEDUCAT10N M arch2008 No ．3 历史与社会课教学的有效性探索 程卫星 摘要：在历史与社会教学 中，要 以多样化 的学习形式促进学生主动学习，以互动化的教学过程吸引学生主动参与，以现代化教学手 段激 活课堂灵性 关键词 ：历史与社会 多样化 互动化 现代化 中图分类号 ：G633．51 文献标识码 ：C 文章编码 ：1672—8181(2008)03-0139—01 历史与社会新课程是一 门综合性很强的学科 ，其价值在于 供 的材料让学生讨论 ：当时的革命者为什么要剪辫子 ，剪辫子就 整合历史 、人文地理 以及 其他 人文社会科 学的相关知识 与技 能 ， 是革命吗?经过学生 的讨论和教师的诱导，大家认为，在当时的 培养现代公 民应具有的人文素养和社会责任感 。要教好这 门新 历史条件下 ．剪辫子确实就是革命 的象征。干百年来 ，我国人民 课程就必须在现代教育理念指导下，存教学过程 ，教学形式 ，教 深受儒家思想影响 ，认 为头发与身体一样是父母 赐予 的 ，不可毁 学于段上有所新的突破 坏 ，否则就是大逆不道 。随着资产阶级革命新思潮 的兴起 ，剪辫 1 以多样化的学 习形式促进学生主动学 习 子更成 了接受新思潮 的标志，剪辫子标志显现 了对 中国千百年 历史与社会强调与学生生活实际和社会生活实际的密切联 来 的封建思想 的挑战 ，对清政府封建统治 的反抗 ，对新思想新事 系，倡导 自我体验、自主探究、全员参与、互动合作 、讨论交流、调 物新出路的强烈渴求 更标志彰显了革命志士与旧势力 旧思想 查研究 、社会实践等多种学习方式 ，主张以多样化的学习形式促 就时代的决断。但是如果仅仅是 “剪辫子”的革命 ，那是不彻底 的 进学生的主动学 习，促进学生社会实践能力的发展。 革命 ，它也正表现 了中国资产 阶级革命 的不彻底性。通过这样的 在教学 中．我们要根据教学 内容 ．学生 的生活经验和认知特 讨论分析 ．学生在不知不觉 中了解 了近代资产阶级革命发生的 点 ．选择合适 的学 习方法 。事实上 ，我们可 以综合应用多种教学 原因和不彻底性 方法 ，更有利于测动学生 的积极性和主动性 ，开 阔学生的视野 ， 3 以现代 化教学手段激活课堂灵性 促进学生全面 、健康地发展 。如学 习 “屈辱的岁月 ”一课时 ，学生 教学手段的优劣直接影响着教学效果 。在历史与社会教学 了解 了 《南京条约》和 《马关条约》后 ，情绪高涨 ．有一种发表 自己 中教师要善于根据学生的特点，运用灵活多样 、生动活泼的教学 见解的冲动。笔者趁机提出了问题 ：“现在让我们通过时空隧道 ， 方法和直观 、形象 的教学手段 ，充分调动他们 的视觉 、听觉 、触觉 回到 1842年 ，你作为一个清朝的举人 ．怎样看待鸦片战争 的? ” 等多种感官因素，使他们在饶有兴趣的心理状态中接受教育。 接着安排 了讨论交流活动 ．鼓励大家开放思想 ，畅所欲言。结果 在历史与社会课 中使用的教学手段有两大类 ：一类是传统 大家发言踊跃 ，提 出了许多不同的观点。同学 甲说 ：“清政府落后 的教学手段 ，如语 言、教材 、板书 、挂图、实物 、模型和试验等 ：一 就该挨打。”同学乙说 ：“我大清确实是不如别人 ，不过君子报仇 类是现代化 的教学手段 ，如幻灯 、投影仪 、录音 、录像 、微机软件 十年不晚 。”面对 同学们众说纷纭 ，笔者没有当即进行评论 ，而是 和电影等 。现代化计算机多媒体教学 的