5.16 冷战 说课稿 2024-2025学年统编版九年级历史下册.docx
5.16冷战说课稿2024-2025学年统编版九年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.16冷战说课稿2024-2025学年统编版九年级历史下册
教材分析
本节课内容为“5.16冷战”，选自2024-2025学年统编版九年级历史下册。本节课主要讲述了冷战时期的国际关系格局、美苏争霸的背景及过程，以及冷战对世界格局的影响。通过学习，使学生了解冷战时期的历史背景，掌握美苏争霸的主要特点和冷战对世界历史进程的影响，培养学生分析历史事件的能力。本节课内容与九年级学生的认知水平相符合，注重理论与实践相结合，有助于提高学生的历史素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史思维和历史价值观。通过分析冷战时期的历史事件，学生将形成对20世纪后半叶国际关系的整体认识，培养其时空观念。在探究美苏争霸过程中，学生将学会运用历史思维，分析历史现象背后的本质，提升批判性思维能力。同时，通过冷战对世界格局的影响，学生将形成对和平与发展的深刻理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件的脉络有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习了中国古代史、近现代史以及世界史的部分内容，对历史的发展有了一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的资料搜集、信息整理和逻辑思维能力，能够进行简单的历史分析。
然而，在历史思维深度和批判性思维方面，学生尚处于发展阶段，需要通过具体案例来引导其深入思考。在素质方面，学生对国际关系和世界格局的认识较为有限，需要通过本节课的学习，拓宽视野，提升对全球历史的理解。
在行为习惯上，九年级学生多数能积极参与课堂讨论，但部分学生可能由于学习压力大，对历史学科的兴趣可能有所减退。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养其合作学习的能力。
教学方法与手段
教学方法：1.讲授法，系统讲解冷战背景、过程及影响，确保学生掌握基础知识。2.讨论法，组织学生就冷战时期的重要事件进行小组讨论，培养学生的历史思维和团队协作能力。3.案例分析法，通过分析具体历史案例，引导学生深入理解冷战时期的国际关系。
教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强直观感受。2.教学软件应用，利用历史学习软件进行互动练习，巩固知识点。3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识视野。
教学过程
一、导入新课
同学们，上一节课我们学习了二战后的国际格局，那么在二战结束之后，世界上又发生了哪些重大事件呢？今天我们将学习一个新的内容——冷战。
二、自主学习
1.请同学们翻到课本第XX页，阅读关于冷战的背景资料，了解冷战的原因和起止时间。
2.学生阅读过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂探究
1.冷战的起点
（1）请同学们观看PPT中关于“杜鲁门主义”的介绍，了解其内容。
（2）学生回答问题：杜鲁门主义标志着冷战的开始，那么冷战具体是从哪一年开始的呢？
2.冷战的过程
（1）请同学们分组讨论，每组选择冷战时期的一个重要事件进行分析。
（2）各小组汇报分析结果，其他同学进行补充和评价。
（3）教师总结：冷战期间，美苏两国在政治、经济、军事、科技等领域展开了激烈的竞争。
3.冷战的影响
（1）请同学们思考：冷战对世界格局产生了哪些影响？
（2）学生回答问题，教师总结：冷战使世界分为两大阵营，加剧了国际紧张局势；同时，冷战也推动了科技和军事的发展。
四、重点讲解
1.冷战中的“冷战”和“热战”
（1）请同学们分析：冷战中的“冷战”和“热战”有什么区别？
（2）教师讲解：冷战中的“冷战”主要指政治、经济、科技等领域的竞争，而“热战”则是指实际的军事冲突。
2.冷战对中国的启示
（1）请同学们思考：冷战时期，中国是如何应对国际局势的？
（2）教师讲解：冷战时期，中国坚定支持第三世界国家，积极参与国际事务，为维护世界和平做出了贡献。
五、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们了解了冷战的背景、过程和影响。冷战虽然已经结束，但它对世界格局的影响依然深远。希望大家能够从中汲取教训，珍爱和平。
六、课后作业（课后自主完成）
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于冷战的短文，字数不少于300字。
2.搜集冷战时期的图片或视频资料，下节课与同学们分享。
七、课后反思
知识点梳理
1.冷战的背景
-第二次世界大战后，世界格局发生了重大变化，美国和苏联成为两个超级大国。
-美苏两国在意识形态、政治制度、经济模式等方面存在根本