第14课 穷人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx
第14课穷人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《穷人》这一课，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。文章通过讲述渔村里的桑娜和渔夫夫妇，在寒冷的夜晚主动收留了邻居西蒙的两个孤儿，展现了他们善良、乐于助人的美好品质。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过有关人物描写和情感表达的技巧，本节课将引导学生运用这些知识分析文中人物形象，理解课文情感。同时，本课涉及到的善良、助人为乐等价值观与学生在生活中所学的道德观念相联系，有助于培养学生的良好品质。
二、核心素养目标
培养学生语言运用能力，通过分析《穷人》中的人物形象和情感表达，提升学生理解、概括和表达的能力；发展学生的思维品质，引导他们学会从不同角度审视问题，培养批判性思维和创新思维；同时，通过学习文中人物的善良品质，增强学生的文化自信和道德修养，促进其社会主义核心价值观的内化与实践。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够通过上下文推断词义，理解简单的句子和段落大意。在之前的课程中，他们学习了如何分析人物形象和情感，对文学作品有一定的鉴赏能力。
2.学生对故事性的文本通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索故事中的人物和情节。在能力方面，学生能够独立阅读并理解课文内容，具备一定的写作和表达能力。学习风格上，学生倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层含义的理解可能不够深入，对人物心理活动的把握可能存在困难；在表达自己的理解和感受时，可能缺乏准确的词汇和表达方式；此外，部分学生可能对文本中的某些生活情境缺乏实际体验，影响其对课文内容的共鸣和理解。
四、教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生思考人物性格和故事主题，使用情境教学法让学生设身处地地体验文中情感。
2.教学手段：运用多媒体展示课文背景和相关图片，以增强直观感受；利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；播放课文朗读录音，帮助学生感受语言的韵律美。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《穷人》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习思考题。
-设计预习问题：设计问题如“文中的桑娜和渔夫为什么愿意收留孤儿？”“他们的行为体现了哪些品质？”
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读《穷人》课文，了解故事情节和人物形象。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。
-提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过平台提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和互动交流。
-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生对课文内容的初步理解。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个类似善良助人的小故事，引出《穷人》课题。
-讲解知识点：详细讲解课文中的难点词句和人物描写技巧。
-组织课堂活动：分组讨论桑娜和渔夫的品质，进行角色扮演体验故事情境。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对课文的理解。
-提问与讨论：学生针对课文内容和讨论中的疑问进行提问和讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解课文难点，帮助学生理解。
-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验故事情境。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。
-作用与目的：深入理解课文内容，掌握分析人物形象的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置结合《穷人》的写作练习，如写一篇关于善良的小故事。
-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生了解更多关于善良和助人的故事。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践所学知识。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解善良和助人的主题。
-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出自己的见解和改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我认知。
-作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思和表达能力。
六、教学资