第4单元 14穷人（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第4单元14穷人（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）
一、设计意图
本节课以《穷人》为教学内容，旨在引导学生通过阅读感知人物形象，理解作品主题。通过品读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。同时，结合六年级学生的认知特点，注重培养学生的合作意识和创新精神。
二、核心素养目标分析
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解人物形象：通过分析桑娜和渔夫的形象，把握他们善良、勤劳、无私的品质，理解他们在贫困环境中的生活状态和对家庭的责任感。
-重点体会作品主题：引导学生从作品中的细节描写中感受作者对穷人的同情和对社会现实的批判，理解作品所表达的人道主义精神。
2.教学难点
-难点一：人物心理活动的把握。学生需通过细腻的描写理解桑娜和渔夫在收养西蒙的孩子时所经历的内心挣扎和最终的决定过程。
-难点二：作品主题的深化理解。学生需结合时代背景，理解作品所反映的社会现实，以及作者通过人物塑造所传达的社会批判意识。
-难点三：情感态度与价值观的培养。学生需在理解作品的基础上，形成对弱势群体的同情和尊重，以及对社会公正的思考。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过多媒体展示俄国乡村的风景和生活场景，营造氛围，激发学生的兴趣。
2.运用讨论法，引导学生围绕人物形象和主题进行深入探讨，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.采取角色扮演活动，让学生分别扮演桑娜和渔夫，体会人物心理，加深对作品的理解。
4.利用互动游戏，如“词语接龙”等，帮助学生巩固生词和短语，提高词汇运用能力。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一组俄国乡村风景的图片，引导学生观察并描述画面，引发学生对俄国乡村生活的兴趣。
-回顾旧知：提问学生关于俄国文学或人物的知识，回顾已学过的相关内容，为学习新课文做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍《穷人》的作者和创作背景，简要概述故事情节，引导学生初步了解作品。
-举例说明：选取文中关键段落，如桑娜和渔夫发现西蒙的孩子时的描写，分析人物心理活动，帮助学生理解人物形象。
-互动探究：分组讨论，让学生分析桑娜和渔夫的性格特点，以及他们收养西蒙孩子的原因，引导学生深入思考作品主题。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：布置学生根据课文内容，用自己的话复述故事，鼓励学生发挥想象力，丰富故事细节。
-教师指导：对学生的复述进行点评，纠正错误，指导学生如何更好地把握人物形象和主题。
4.深入探讨（约15分钟）
-学生活动：分组讨论，分析作品中的社会背景，探讨作品所反映的社会问题，如贫困、家庭责任等。
-教师指导：引导学生关注作品中的细节描写，如自然环境、人物对话等，理解作者想要表达的思想。
5.角色扮演（约10分钟）
-学生活动：让学生分别扮演桑娜、渔夫、西蒙的孩子等角色，通过表演来体验人物的情感和心理状态。
-教师指导：观察学生的表演，给予适当指导，帮助学生更好地理解人物性格和作品主题。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调人物形象、主题和社会背景的重要性。
-鼓励学生在生活中关注弱势群体，培养同情心和责任感。
7.作业布置（约5分钟）
-布置学生课后阅读《穷人》全文，并撰写一篇读后感，分享自己对作品的理解和感受。
-要求学生在读后感中结合自己的生活实际，谈谈对作品主题的感悟。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能
-学生能够正确理解并背诵《穷人》中的重点段落，如桑娜和渔夫发现西蒙的孩子时的描写。
-学生能够识别并分析作品中的主要人物形象，如桑娜的善良、渔夫的勤劳和无私。
-学生能够理解作品的主题，认识到作品所反映的社会现实和作者的人道主义精神。
-学生能够运用所学知识，对类似题材的作品进行阅读和分析。
2.过程与方法
-学生通过讨论和角色扮演，提高了合作学习和团队协作的能力。
-学生在阅读和分析过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。
-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过表演和表达来深入理解作品。
3.情感态度与价值观
-学生在阅读《穷人》的过程中，对弱势群体产生了同情和关注，增强了社会责任感。
-学生通过学习作品，对家庭、社会和人生价值有了更深刻的认识。
-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人观点，形成了开放和包容的价值观。
4.文化意识
-学生通过学习俄国文学和《穷人》这部作品，拓宽了文化视野，了解了俄国社会的某些方面。
-学生在了解作品背景的过程中，培养了跨文化理解和交流的能力。
-学生通过阅读和分析，对文学作品的艺术价值和审美情趣有了更深的理解。
5.语言运用能力
-学生在课堂讨