部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思 .pdf

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、、》教学反思结合小兔开车图学习、o、e的四个声

ɑ

调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生

的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。教学ɑ、o、e的音、

形时，

充分利用情境图。先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它

们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单

韵母ɑ、o、e。编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮

助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，

嘴巴扁扁eee”

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《、、、、》教学反思根据一年级学生

直观、形象思维占主体的特点，在这堂课的设计上，我运用丰富多

彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生

学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境

歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好

玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起

来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极

活动的状态，从而提高学习效果。

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《、》教学反思

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣

b、p、m、f

音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋

友玩捉迷藏（摸人）游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于

丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处

理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、

m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，

突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强

汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

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《》教学反思

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被

学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情

有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏

是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课

下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体

验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，

但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课

堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

5ɡkh》教学反思

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜

以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明

确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特

点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单

一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学

生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，

玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而

提高拼音教学的效率。

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《》教学反思

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学

过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的

方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效