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部编版语文一年级上册第五单元《小书

包》课前解析教学教案和教学反思

【课前解析】

《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童

的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活

中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。因此，教学设计

中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式

呈现学习内容。六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天

都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小

书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好

伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具

的好习惯。

关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，

调动起学生对生活场景的记忆。对应了6个关于学习用具词语中“铅

笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用。

关注识字：本课11个生字中，“作、早”是平舌音，“书、尺”

是翘舌音，“本”是前鼻音，读音要重点指导。“子”字单独出现时

读三声，加在“尺”的后面成为词语后缀时读轻声。字形识记时，以

整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识

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记。如：生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以

通过看图，体会汉字的表意功能。

关注写字：本课书写5个生字。其中有4个独体字，1个上下结

构的字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和

捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别。

关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，

注意字与字的连贯。

【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生

字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】

通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字

和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

【教学重点】

正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【课前准备】

课件、字卡。

【课时安排】

2课时。

第一课时

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【课时目标】

1.认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个

偏旁。会写“书、包”2个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

1.（出示课件3）猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，

书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。

教师提醒学生“书”是翘舌音。

2.学生交流对“书、包”的了解。

（1）想一想：你在哪里见过“书”和“包”？（