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高职学生英语学习动机和元认知策略研究的中期报告

中期报告：高职学生英语学习动机和元认知策略研究的中期报告

研究背景和目的：

英语是国际交流的重要工具，在职场和日常生活中的应用广泛。然而，很多高职学生在英语学习中缺乏动力和有效的学习策略，导致学习成绩不佳。因此，本研究旨在探索高职学生英语学习的动机和元认知策略，并提出有针对性的建议，以提升学生的英语学习效果。

研究方法：

本研究采用问卷调查法和半结构式访谈法相结合的方法，以搜集和分析高职学生英语学习的动机和元认知策略。问卷调查采用便捷抽样方式，共收集到100份有效问卷。半结构式访谈采用目的抽样，筛选了10名具有代表性的学生进行访谈。

研究结果：

1.高职学生英语学习的动机：学科需要是最主要的动机，其次是个人兴趣、职业规划和家庭因素。有近一半的学生（48%）表示缺乏学习动力。

2.高职学生的元认知策略：大部分学生（70%以上）使用了记忆和组织策略，但仅有少数学生（不到20%）使用了监控和控制策略。

3.高职学生的英语学习效果与动机和元认知策略有关：动机越高的学生，英语学习成绩越好；使用监控和控制策略的学生，英语学习成绩也越好。

研究结论和建议：

1.加强学科需求的引导，帮助学生认识英语在专业学习和职业发展中的重要性。

2.激发学生的个人兴趣，引导学生自主学习和掌握更多的学习策略。

3.加强学生的元认知能力培养，引导学生使用更多的监控和控制策略，有效地调控学习过程。

4.定期评估学生的英语学习效果和学习策略，及时调整和改进教学方法和内容，提高学生成绩和学习动力。