高职高专学生英语学习观念、动机、策略之间关系的研究的中期报告.docx

高职高专学生英语学习观念、动机、策略之间关系的研究的中期报告 本研究旨在探讨高职高专学生英语学习观念、动机和策略之间的关系，以及这些因素对英语学习绩效的影响。 目前为止，我们进行了一些初步的调查和研究。我们对200名高职高专学生进行了问卷调查，并从中选择了50名学生进行深度访谈。问卷和访谈都着重探讨了学生对英语学习的观念、动机和策略的理解和运用。 根据初步的分析，我们发现以下三个方面的结果： 1. 在英语学习观念方面，许多学生存在“应试教育”心态，即认为英语只是为了应付考试而不是真正学习。此外，许多学生把英语学习视为一种“单向传递”的过程，即只是接受老师的输入而不主动思考和运用。 2. 在英语学习动机方面，我们发现许多学生缺乏内在的动机，只是出于考试压力或被迫学习英语。此外，学生对英语学习的意义不够清晰，很难看到英语对他们未来职业发展的重要性。 3. 在英语学习策略方面，许多学生缺乏有效的学习策略。他们往往重视背单词和语法知识，而忽视了听说读写能力的培养。此外，许多学生缺乏自我评估和反思的能力，难以及时调整学习策略。 基于以上结果，我们认为学生的英语学习观念、动机和策略之间的相互作用非常重要。要提高学生的英语学习绩效，需要从以下三个方面入手： 1. 要扭转“应试教育”心态，让学生意识到英语学习的本质意义，并鼓励他们主动思考和运用英语知识。 2. 要激发学生的内在动机，让他们明确英语学习对未来职业发展的重要性，并提供多种学习体验和机会来激发学生的学习兴趣。 3. 要帮助学生提高有效的学习策略，重视听说读写能力的综合培养，加强自我评估和反思的能力，及时调整学习策略以提高学习效果。 在后续的研究中，我们将进一步探讨这些因素之间的关系，并寻找更有效的教育方法来提高学生的英语学习效果。