二年级语文下册语文园地三教案教学设计.doc

语文园地三 学校 班级 使用教师 年级 二 下学期 主备人 吕继美 修改人 朱秀丽 教学目标： 1.通过“我的发现”，引导学生发现词语的内在联系。 2.通过“日积月累”，使学生认识9个字8对反义词, 积累词语及古诗词, 提高朗读能力，了解、热爱我国优秀古诗词，受到传统文化的熏陶。 3.通过“口语交际”的教学，让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等，以多种形式记录下来。 4.通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 5.通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 重点、难点： 1．指导学生能正确地用口语表达和评议，把话说清楚。 2．指导学生把口语交际的内容写成一段话。 教学准备： 1．生字卡片、词语卡片。 　　 2．中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 　　 3．白纸、水彩笔。 教学课时：2课时 第1课时 一、我的发现 1．自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。 2．小组交流发现。 3．汇报学习情况。 学生进行学习汇报。 教师根据学生回答，使学生明确： ①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。 ②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”；右边一栏的每一组词，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。 4．知识拓展。 教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语，作一些拓展练习，如： 　　游泳　______________　　　 火车　______________ 　　洗衣　______________　　　 服装　______________ 　　5．评价小结。 二、日积月累 1．“读读认认”。 通过反义词的形式，认识九个生字，自主发现汉字的反义关系、积累反义词。可按以下步骤操作：　 　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。　 　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。 　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。 2．“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。 　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。 　　　 明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告） 　　　 繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车） 　　　 茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园） 　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 （3）用线连接可以搭配的词语。 明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭 　　　 繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台 　　　 茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人 3．“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。 　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？感受草原一望无际、辽阔无边的美景。 　　②学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步了解诗意。教师根据学生回答介绍诗歌大意。 ③通过教师范读、个别读、品读等多种形式练习读诗，边读边展开想象，读出感情。 ④读后谈谈对诗歌内容的感悟。 　　⑤在熟读的基础上鼓励学生背诵。 ⑥欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。 板书设计： 语文园地三 我的发现 活动 工具 物品 场所 反义词 日积月累 搭配词语 积累古诗词 教学问题解决最佳方案： 第2课时 一、激趣导入。 播放歌曲《谁不说俺家乡好》。 师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们交流的主题就是《夸夸我的家乡》。 二、口语交际 　　1.汇报展示、讨论交流。 　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。 同学间相互交流资料内容和获取经过。 　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。 　 2.充分“对话”，夸夸家乡。 　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼