草船借箭教学设计.docx

5草船借箭

第2课时

◆课时目标

1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。（重点）

2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。（难点）

一、复习旧知，导入新课

1.按照起因、经过、结果的顺序画出情节图，借助图请学生说一说故事的主要内容。

2.经过上节课的初步阅读，你们对文中人物有了怎样的理解？（学生自由回答）

3.过渡：这节课我们就一起来体会这些人物的特点。

二、细读故事，感受人物形象

1.布置学习任务：默读全文，画出描写诸葛亮的语句并作批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点。

（1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”

（2）诸葛亮说：“你借给我二十条船……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

……

2.引导学生说说诸葛亮这个人物的特点。

预设：诸葛亮可真是上知天文、下知地理，他也很了解周瑜。

3.教师小结：通过对人物语言、动作、神态等描写，我们可以猜测人物的内心活动，从而对这个人物有深入的了解。

4.自主阅读，用刚才的学习方法，去了解周瑜这个人物。

（1）学生自主学习，小组讨论。

（2）全班交流汇报，教师相机指导。

预设：小心眼、妒忌有才能的人、阴险……

5.启发学生思考：读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？（学生交流，教师相机点拨）

（1）鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用……这些材料。

预设：鲁肃果然是一个忠义守信的人，答应的事都做到了。

（2）曹操得知江上的动静后，就下令说……拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”

预设：从这里可以看出曹操是一个十分小心谨慎的人。

三、链接原文，拓展阅读

1.“阅读链接”为小说的原文。思考：原文中的句子，对应的是课文（改写版）中的哪些情节？

2.通过对比阅读，发现原文——明代话本文白夹杂的语言特色。

小结：《三国演义》中有不少家喻户晓的故事，如“三顾茅庐”“空城计”等，同学们可以找到原著试着读一读。

［教学板书］

5草船借箭

起因：妒忌——周瑜设计陷害

经过：借箭——诸葛亮巧用妙计

结果：如期交箭——周瑜自叹不如

诸葛亮周瑜

（神机妙算）（心胸狭隘）

曹操鲁肃

（生性多疑）（忠义守信）