《草船借箭》 教学设计.docx

课题

《草船借箭》

年级

五年级

学校

设计者

教材简析

《草船借箭》是根据我国著名古典小说《三国演义第四十六回的相关内容改写的。周瑜由于对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。课文表现了诸葛亮的足智多谋。

一点

人文主题：体会古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。

语文要素：根据事情发展的顺序，感受人物形象的栩栩如生，感受故事情节的曲折动人。初步学习阅读古典名著的方法。

四线

语言线：正确、流利、有感情的朗读课文。

思维线：根据故情发展的顺序，概括文章的主要内容。感受人物形象的不同性格特点。

审美线：体会古典名著中人物的性格特点。

文化传承线：了解古典名著的魅力，学习古典名著的阅读方法。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：1.有感情地朗读课文,激发学生学习古代文学作品的兴趣。2紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是对诸葛亮筹划安排“草船借箭这部分内容的研读，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。

第二课时目标：1.感悟诸葛亮的神机妙算。2.感悟人物对话及性格描写的句子，学习描写人物形象的方法。3.领略课文通过前后照应、细节描写等方法描绘场景和塑造人物的写作方法。

教学重点

读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功主要原因，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋。

教学难点

能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应写法。

教学过程：六程序

第二课时教学设计

一、导入明目标

1、教学引入：（章节朗诵）一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。三国演义的卷首词让我们感受到气势磅礴、苍凉悲壮的曲调，这一节课，让我们继续学习《三国演义》中《草船借箭》，一起遨游在这波澜壮阔的历史长河中。（板书课题）

2、这节课我们的学习目标是：出示单元目标和课时目标。

第二课时学习目标：

1、抓住描写人物语言的句子，学习描写人物形象的方法。体会诸葛亮的神机妙算。(重点)

2、领略课文通过前后照应、细节描写等方法塑造人物的写作方法。(难点)

3、感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣

（设计意图：朗诵《三国演义》卷首词，把学生快速带入课堂氛围之中。没有目标就没有动力，开课前先领导学生明确单元目标和课时目标，让学生带着目标走进课堂，才能有效解决问题。）

二、找法解内容

理清写作顺序，概括课文内容（要素串联法：起因、经过、结果）

课文主要写（周瑜）妒忌（诸葛亮），要（诸葛亮）用十天内造十万只箭的任务来（为难、陷害）诸葛亮。诸葛亮做了周密的准备，利用（草船）向（曹操）“借”了十万只箭，周瑜（自叹不如。）

结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

（设计意图：带领学生梳理文章的主要内容，指导学生根据课文事情发展的顺序使用要素串联的方法来概括内容，快速概括、准确表达。）

三、品读养人文

（一）品诸葛亮的神机妙算

课件出示：

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

周瑜大吃一惊、长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

诸葛亮神机妙算表现在哪里？请同学们默读课文4-9自然段，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会。

1、诸葛亮识人心：

（1）算准鲁肃忠厚老实

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。（抓住关键词“果然”，说明诸葛亮没有看错人，鲁肃忠厚老实。）

学生品读鲁肃与诸葛亮的对话，你感受到了什么？（感受鲁肃的诚实守信和诸葛亮的机智、淡定。）

（2）算准曹操生性多疑、不敢出兵

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。（引导学生品读曹操的话。曹操的举动印证了诸葛亮的判断，充分表现了他的谨慎多疑的性格，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。板书：识人心）

诸葛亮识天象：

“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

思考：诸葛亮和鲁肃看到这样的大雾，各自的心情是怎么样的？这属于什么描写？这样的雾有什么用？（这大雾正是诸葛亮三天前预测的，说明诸葛亮精通天文气象，预测准确无误。这是环境描写，只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。板书：识天象）

诸葛亮晓地理：

曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出而是多里，要追也来不及了。

（滚滚长江东逝水，诸葛亮利用江水向东流，最后把船头朝东，以便快速的返回。板书：晓地理）

诸葛亮周密安排：

（1）“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝