草船借箭教学设计.doc

《草船借箭》教学设计

《草船借箭》是新人教版小学语文第十册教材中的一篇讲读课文。它是根据《三国演义》中有关“草船借箭”的故事改写而成的。

这篇课文的教学重点是：理解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程，从中体会诸葛亮的神机妙算。教课时要把分析与阅读有机地结合起来，运用不一样的朗诵方式，协助学生更好地理解课文内容。

这篇课文的重要内容是周瑜妒忌诸葛亮的才能，要诸葛亮在三天时间赶造十万枝箭。他的目的是暗算诸葛亮。而诸葛亮巧用妙计向曹操借到十万余枝箭，挫败了周瑜的暗算。因此，周瑜不得不佩服诸葛亮的才能。

在教学中，先让学生初读课文，整体感知课文的大意，理清课文的脉络。以“神机妙算”这个成语贯穿全文，层层深入，层层展开，剖析全文内容，提高学生的理解能力，从而完毕本课的教学任务。

一、学生初读课文，基本理解课文内容

1.学生读课文后，老师可提出如下问题：

①文中重要人物有哪些？（诸葛亮和周瑜）

②用什么事情把他们联络在一起的？（借箭）

③从课文题目中你看出本课写了一件什么事情？（懂得课文写的是运用草船借箭这件事情。）

④在借箭的过程中重要写了哪两个过程。（准备工作和“借”箭）

有了这些问题，我们就带着这些问题去学习这篇课文。

2.学生细读课文，边读边体会，根据课文内容填空，协助学生理清脉络。

①周瑜（妒忌）诸葛亮的才能，想用（限期造箭）来为难诸葛亮。

②周瑜故意不给诸葛亮备齐（造箭材料），吩咐军匠们（故意迟延），诸葛亮请（鲁肃）帮忙准备借箭工具。

③诸葛亮运用（大雾）天气向（曹操）借箭。

④诸葛亮准期（交箭），周瑜（自叹不如）。

3.根据填空内容，按事情发展的次序给课文分段。

起因：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害他。

准备：诸葛亮为借箭做准备，请鲁肃帮忙。

通过：借箭，受箭。

成果：叹息，我真不如他。

二、精读课文，理清课文内容，体会人物的内心世界

1.边读边体会故事的起因。

提出问题：“妒忌”是什么意思？周瑜为何妒忌？阐明了什么？（诸葛亮挺有才能，周瑜想方设法陷害他）

2.创设情境，分角色朗诵人物的对话，体会人物的内心世界。

抽学生分别饰演周瑜、诸葛亮和鲁肃，朗诵他们的对话，要注意读出各自的语气和神态。

理解周瑜要诸葛亮在十天内造十万枝箭的目的是什么？真的是为了交战用吗？（不是，他是想让诸葛亮办主线不也许办到的事，找出理由用军法惩罚他。）

诸葛亮懂得周瑜的诡计吗？为何不揭穿，反而立下军令状，阐明了什么？（阐明诸葛亮对造箭已经有足够的把握了，故而不揭穿周瑜的目的。）

三、借助现代教学辅助手段，协助理解借箭的通过

借箭部分是全文的重点，集中体现了诸葛亮的“神机妙算”。教课时，可以这样考虑：

1.弄清借箭的措施和过程。提醒学生弄清借箭的时间、天气状况，停船的位置、受箭的方式、怎样引诱曹军射箭的措施等。

2.采用投影演示讲述借箭的过程与措施。

3.交流讨论，诸葛亮为何能借到箭。

①诸葛亮对哪些人很理解？（鲁肃忠厚，曹操多疑）

②诸葛亮做了哪些准备工作？（船、兵士、草把子）

③什么时间出去，什么时间回来？（四更出发，天渐亮回来，把握最佳时机）

④为何这样调船受箭？（双面受箭，借箭数量多）

因此，通过这些问题的回答，使学生认识到诸葛亮的神机妙算表目前如下几种方面：

1.善于揣摩人心，明知周瑜欲置自己于死地，为了顾全大局，将计就计、答应造箭；鲁肃为人忠厚，可以协助自己；曹操多疑，不敢出兵，只能拼命放箭，因此勇于答应周瑜造十万枝箭。

2.诸葛亮巧妙安排，准备工作出人意料，掌握好时机出发和返回；调动船只，使两面受箭，满足数量。

3.诸葛亮通晓天文地理，懂得三天后必有大雾，回来时顺风

顺水。

这些都是借箭成功的有力保障，从而让学生体会诸葛亮的神机妙算。

四、总结全文，把握人物特点

1.再读课文，规定学生说出课文的重要内容。

2.讨论：

①周瑜为何长叹？

②课文中用了个什么词概括诸葛亮的特点，这个词怎么理解。

③在整个借箭过程中怎样体现诸葛亮的神机妙算？

教师在教学中要注意启发学生的思维，设问要有启发性、层次性，步步深入。引导学生在弄清诸葛亮“怎么做”的基础上，深入探求“为何这样做”。

④课文中重要写的是借箭和受箭，为何要以“借箭”为题呢？

本文中诸葛亮运用鲁肃、周瑜、曹操、大雾、顺风顺水、船只军士等保障借箭成功，因此对“借”的含义有更深层次的理解。从而加深了对诸葛亮足智多谋和杰出才能的认识，体会了他的“神机妙算”。以“借箭”为题更能点明中心，突出诸葛亮的超人智慧，他能知人心，识天文，晓地理。

在整个教学中都要紧紧围绕“神机妙算”这个中心逐层深入。运用多层次的朗诵来创设愉悦的教学情境与气氛，激发学生的学习爱好，让学生学得积极、活泼、快乐，从而到达预期的教学效果。

（作者单位贵州省遵义县鸭溪镇同心小学）