苏教版小学语文四上《9.泉城》教学设计.doc

苏教版小学语文四年级上册教材 9.泉城 设计者： 东航xx小学 思雨悠然 一、教学目标： 1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 二、教学重、难点： 1.体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.“涌”、 “汇注”、“喷吐”、 “冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动. 三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习自由读、指名读、认读生字词、让学生通过联系上下文和字典工具书理解词语等多种方式来了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。 2. 在精读感悟环节，采取默读、写写、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受泉城水美泉多的特点。 3.培养学生整体把握文本的能力。 4. 要通过不同形式的朗读，感受泉城水多而美。?? 四、教与学的准备： 学生：完成预习设计题。（见后附件1） 教师： 预习设计题、教学课件等。使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课。 同学们，这些你会吗？我们连连看。 昆明 羊城 广州 冰城 哈尔滨 石头城 济南 泉城 南京 春城 济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？ 出示句子： 济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题） （二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字识、写。 （1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。 2.检查学生对词语的认识和理解。 出示生词和词组：（重点强调加点的字） 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 占地 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 往上冒 三堆白雪 （1）指名认读，齐读。强调“潸”读“shān”音。 （2）指出不理解的词语，在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。 3.指名分自然段读课文。师生评议。 （三）理清文章脉络 1．默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？ 2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。 （四）学习生字 1．交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴 2．描红书写。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、导入 1．自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题） 2．说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。 二、学习第一自然段 1．轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？ 2．交流： 泉的美。 （1）（出示句子） 板书：美 “这些泉有的```````秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！ ① 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势） ② (洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀! ③ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…） ④ 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…） ⑤ 生动的比喻让你感受到泉水的什么美？ （板书：形态美。） ⑥ 你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？ 指名朗读 （2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） “ 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（自由读） ① 泉声带给你什么感觉？ ② 你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思) ③ 引读：这声音洪大，如同—（个别读） （虎啸狮吼） ④ 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ （秋雨潇潇） ⑤ 低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读） ⑥ 个别读，评价指导. ⑦ 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) （板书：声音美。） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美） （4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。 从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，