9.泉城教学设计.doc

9.泉 城 教材简析： 本文赞美了济南泉水的神奇美丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重点： 1.理解掌握生词。 2.体会济南泉水的美丽、神奇。 教学难点： 体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。 教学方法：创设情境 ，图文结合。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：初读课文，自学生字词，学习第一自然段。 教学过程： 一、直接导入，揭示课题。 1.谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题） 2.谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。 同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。 3.审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？ 二、初读课文，自学生字词。 1.谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2.再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。 3.检查自学效果。 （1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？ （2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？ （3）真不错，下面我们开火车读生字。 （4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。 （5）重点理解下列词语。 　　汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 4.谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。 三、学习第一自然段。 1.自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 2.默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。 3.组织讨论，相机出示： （1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想象一下，那是什么样的情景？ （这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。） A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开； （由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。） B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。 ?提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ D、有的晶莹剔透，好像明珠散落； （泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。） 谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了！ 　　 ②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ （有的……有的……） 　　 ③谁能用“有的……有的……”说一句话？ 小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 （2）谈话：济南七十二泉，最著名是哪些？指名读第三句。 提问：“著名”是什么意思？（有名） ? （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ 4.自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽、神奇，把体会融于课文的朗读之中。 指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 四、小结，布置作业。 1.小结：学习了第一小节，你有什么体会？ 2.布置作业： ①听写，习字。 ②熟读课文，熟背第一小节。 ③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。 ④观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……有的……”。 第二课时 教学目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的，背诵全文。 教学过程： 一、复习。 1.听写生字词，反馈。 2.指名背诵第一自然段。 3.提问：济南七十二泉，最著名的是哪些？ 二、继续讲读课文。 1.谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。 2.自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写了什么。 3.小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。 4.轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是