《泉城》教学设计.docx

《泉城》教学设计

《泉城》教学设计1

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4.背诵全文。

二、重点和难点

1.理解掌握生词。

2.体会济南泉水的美丽、神奇。

3.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

三、教学准备：

生词卡片、教学图片、多媒体课件。

四、课时数

3课时

第一课时

一、教学要求

1.初读课文，了解大意，体会感情。

2.掌握本课的生字词

二、教学重难点

通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

三、教学过程

（一）揭示课题

今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？你还知道哪些城市的别称？

1.出示：日光城——拉萨冰城——哈尔滨

羊城——广州泉城——济南

山城——重庆古城——南京

石头城——北京

2.读课题，评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势等。

（二）品读课文

1.师范读，学生边听边想：你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。

2.自读课文。

（1）轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

（2）再读课文，要求读准确

（3）默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

（4）小组内交流

3.检查自学情况。

（1）出示词语

晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇

济南大约一亩见方不断悬崖

洞穴占地往上冒三堆白雪

4.再读课文，课文一共给我们介绍了哪几个泉？其中你最喜欢哪个泉？通过你的朗读把你的喜欢之情表达出来。

学生自由读，然后交流。

5.学习生字词：

1、出示生字。

2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成。

3、大组交流：哪些生字需要同学的帮助来学习？

4、描红，抄写。

第二课时

一、教学要求

1.精读课文，感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。

2.背诵全文。

二、教学重点

感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。

三、教学难点

凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

四、教学过程

（一）导入。

上节课我们初步领略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——济南。

出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”（齐读）从句子中你感受到了什么？

师：全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（把你的理解放进去，再读最后一小节）

（二）学习课文。

过渡：众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。让我们睁大眼睛，竖起耳朵来欣赏一下来自泉城的美丽图片和声音吧！

1.学习课文第一小节。

（1）播放课件。

（2）你听见了什么呢？好象看见了什么？你有什么感受呢？

（3）作者是怎样用精美的语言，记录下这令人如痴如醉的画面的呢？自读第一小节（形态和声音）

美在何处？你能通过朗读告诉我吗？

形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；

a读词语，和读文章一样，也有讲究，读前要思考它的意思，读的时候还要想想，也要读出节奏、韵味来。

b、洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！(读词“白浪翻滚”)

把词语放进去读一读

是啊，白浪翻滚，就象一朵朵盛开的银色鲜花，美得很有气势，美得壮观。

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！、

d哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

e晶莹剔透中体会到的美：透明的，细腻的，纯净的…

f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

_除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

a泉声带给你什么感觉？

b“洪大”“虎啸狮吼”气势磅礴

c评价：细雨绵绵！沙沙的雨声，多么宁静、柔和的感