（湖南地区专用）七年级信息技术上册 第三单元 电子小报的设计与制作 第八节 编辑小报说课稿.docx
（湖南地区专用）七年级信息技术上册第三单元电子小报的设计与制作第八节编辑小报说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（湖南地区专用）七年级信息技术上册第三单元电子小报的设计与制作第八节编辑小报说课稿
课程基本信息
1.课程名称：《湖南地区专用》七年级信息技术上册第三单元电子小报的设计与制作第八节编辑小报
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在信息时代的重要性。
2.培养学生的计算思维，通过编辑小报的实践，提高学生分析和解决问题的能力。
3.增强学生的数字创作能力，激发学生对信息技术应用的兴趣，提高学生的审美和创新能力。
4.培养学生的合作学习意识，通过小组合作完成小报编辑任务，提升学生的团队协作能力。
学情分析
七年级学生在进入信息技术课程之前，已经具备一定的计算机操作基础，但他们对电子小报的设计与制作这一领域可能了解有限。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的计算机操作技能，如鼠标、键盘的使用，以及简单的文件管理。然而，对于电子小报的设计软件，如MicrosoftPublisher或WPS演示，他们可能只有初步的了解。
在能力方面，学生能够独立完成基本的计算机操作，但对于设计复杂的小报，他们可能缺乏创意和审美能力。此外，学生在团队协作方面的能力参差不齐，有的学生能够主动与同伴沟通，共同完成任务，而有的学生则可能表现出独立性较强，不太愿意与他人合作。
从素质角度来看，学生在信息素养方面有待提高，他们对信息技术的兴趣和热情不一，部分学生对信息技术课程有较高的兴趣，愿意主动学习和探索，而部分学生则可能对信息技术课程持观望态度。
在行为习惯方面，学生普遍存在一定的依赖心理，他们在面对新软件或新技术时，往往倾向于寻求教师或同学的指导，而不是独立探索。这对电子小报的制作过程可能产生一定影响，因为独立完成设计任务需要较强的自学能力和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《湖南地区专用》七年级信息技术上册第三单元电子小报的设计与制作教材。
2.辅助材料：准备与电子小报设计相关的模板、设计技巧视频、成功案例图片等。
3.实验器材：准备计算机设备，确保每台电脑安装有电子小报设计软件，如Publisher或WPS演示。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生操作电脑，并确保网络连接稳定。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些精美的电子小报作品，引导学生思考电子小报在信息传播和表达中的重要作用，激发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生已掌握的计算机操作知识和软件使用技能，为学习新知识打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解电子小报设计的基本步骤，包括选题、收集素材、排版布局、添加文字和图片等。
-举例说明：通过展示一些优秀的电子小报案例，分析其设计特点和技巧，帮助学生理解电子小报的制作过程。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨如何运用所学知识设计自己的电子小报，鼓励学生提出问题并分享自己的设计思路。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，分组设计自己的电子小报，过程中教师巡视指导，解答学生疑问。
-教师指导：针对学生在设计过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成设计任务。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调电子小报设计的关键步骤和技巧。
-鼓励学生在课后继续探索和创作，提高自己的电子小报设计水平。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：要求学生根据所学知识，独立设计一份电子小报，主题自选，内容丰富，格式规范。
-提醒学生注意作品的美观性和创意性，鼓励他们在设计过程中发挥自己的想象力。
教学过程中，教师应关注以下几点：
-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
-注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作完成任务。
-及时发现和解决学生在设计过程中遇到的问题，确保他们能够顺利完成设计任务。
-引导学生关注电子小报的实用性和美观性，提高他们的审美能力。
-鼓励学生在课后继续学习和探索，不断提高自己的电子小报设计水平。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-电子小报设计软件的使用技巧：介绍不同设计软件的特色功能，如WPS演示、MicrosoftPublisher等，以及如何利用这些软件进行电子小报的设计。
-图像处理工具：介绍一些常用的图像处理工具，如Photoshop、GIMP等，以及如何对图片进行编辑和美化。
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