台中市西區忠明國小教學觀摩－鄉土（原住民）教學活動設計.doc

教學設計名稱 泰雅語澤敖列方言字母教學 教學日期 96年10月1日第二節9:30～10:10 共40分 建 議 教 學 時間 ：40 至 80 分 鐘 節 分 各節重點 教學年級 三年甲班 共2人 1 40 1、認識台灣有14個原住民族（山地山胞、平地山胞）。 2、認識台灣有45個方言別。 領域類別 鄉土－原住民(泰雅語澤敖列方言) 教學單元 字母歌謠篇 示範節數 第二節 1 40 1、認識atayal c’uli（泰雅語澤敖列方言）。 3、大家來學在字首、字中、字尾發音練習。 4、以8個單字，不斷反覆練習母音、子音、結合音的拼音練習。並搭配任何可敲打節奏的樂器。 6、熟悉單字再以學生耳熟能詳的旋律，用唱的方式展現出來。 7、綜合活動：能欣賞並尊重45種方言別的差異性。 教學設計者 高孝麟 教學者 高孝麟 教材來源 苗栗縣泰安鄉梅園國小字母篇 自編母音、字音、結合音表及字首、字中、字尾、單字表 教具來源 南一版社會科（12族服飾圖案）修正成立體 康軒版社會科（13族圖片卡） 瀚林版社會科（臺灣原住民分佈圖） 中文書局個人白板書寫磁鐵板 康軒文教事業（字母拼音讀本） 使用教具 創意字母拼音練習教具 教學方式 唸歌、歌謠、母音子音拼讀練習、各組發表討論 適用年級 三、四、五、六年級 相關學習領域 社會、藝術與人文、綜合 評量方式 形成性評量、學習單、教學觀摩評鑑回饋表 教 學 研 究 教材分析 學生經驗 教學重點 教　　學　　資　　源 1、原住民語教材均採用教育部與原民會於94.12.15共同頒佈的「原住民族語言書寫系統」。 2、各族依適合自己方言別研發「字母篇」搭配有節奏的「唸歌」及「歌謠」。 3、原住民語，具有鄉土情感，是由「政大原住民族語教文研究中心」設置「族語教案」網頁。 1、原住民語是由羅馬拼音系統來標音，其正確性達80%，具有「一致性」、「方便性」、「普遍性」和「國際性」。學生看到母音、子音、結合音不會陌生與排斥。 2、班上學生絕大部分很少接觸原住民語。 1、讓學生會使用「字母篇」「Aa」的單字拼音方法。 2、讓學生會兩人一組，以木偶或實際表演來呈現「應用練習」的三句句型。 3、讓學生會唸有押韻並配合節奏樂器及套用熟悉旋律增強記憶及樂趣。 1、母音、子音、結合音卡 2、課文句型卡 3、偶戲對話 4、磁鐵白板 5、自編拼音練習區 6、節奏樂器（數種） 教　　學　　聯　　絡 和「藝術與人文」做聯結，請學生利用美勞課，製製作平面的原住民圖像，並裝框增強立體效果 教　　學　　準　　備 1、請學生查閱有關14族名稱及45個方言別資料。 2、老師將學生有關原住民的作品張貼在走廊外。 3、請學生預習單字。 單元目標 具體目標 教學目標 1、能瞭解台灣14個原住民族及45個方言別 2、能善用置於字首、字中、字尾，並練習母音、子音、結合音、拼音練習。 1-1能知道台灣有14個族群45個方言別。 1-2能瞭解14個族群人口分布情形。 2-1能拼出5個母音、12個子音、2個結合音，並成有意義的單字。 2-2能用三句對話，搭配布偶並實際演出。 2-3能用唸謠方式來呈現並熟練。 2-4能用節奏樂器搭配耳熟能詳的旋律並熟練。 具體目標號碼 教學活動 時間分配 教學資源 效果評量 備註 1-1 1-2 1-1 1-2 2-1 2-2 2-3 2-4 ( 準備活動： 1、請學生回家預習14個族群、45個方言別。 2、請學生熟練5個母音、12個子音和2個結合音。 3、請學生上網「政大原住民族語教文研究中心」 .tw 一、引起動機： 　　讓學生上網到「政大原住 民族語教文研究中心」，並 自由選一族群的人物及服 飾並張貼在教室走廊。 二、教學活動： 　　請學生說出14個族群、45個方言別。 三、歸納整理： 　　一一張貼圖片及族群名稱，並請學生抽取「乒乓球」（有座號）來分組比賽。 四、回家作業： 上網到政大網站熟悉45個 方言別。 第一節課結束 一、引起動機： 　　在指導母音、子音、結合 音之前唱一首原住民「lahuy ta」並用 高低音樂器敲打 二、教學活動１ 　　由班長唸出： 　　T