台中市「保護動物」主題式課程統整教學設計.doc

「翡翠尚青」-翡翠水庫戶外教學設計 壹、 內容說明 一、主題名稱：「翡翠尚青」 二、學習領域：自然與生活科技、社會、環境教育 三、適用對象：國小三、四年級 四、教學節數：4節／160分鐘 五、設計理念： 翡翠水庫是台北地區重要的供水區，整個大台北地區民生用水，皆是由翡翠水庫供應,所以說翡翠水庫是台北人生命的泉源。翡翠水庫除提供水資源外，其生物的多樣性也是一大特色，近年來復育成功的烏來杜鵑、稀有的翡翠樹蛙、螢火蟲、鳥類、爬蟲類、魚類等等種類甚多，足見翡翠所孕育生生不息的生命與活力。 本教學模組針對翡翠水庫與人的關係、翡翠水庫的生物多樣性作設計，透過遊戲、調查、討論、體驗等活動，融合自然與生活科技領域、社會與環境教育，讓學生對翡翠水庫有更深層的認識。 貳、 教學活動設計 教學目標 活動名稱 教學目標 一 水水翡翠 1. 能說出翡翠水庫的位置 2. 能了解翡翠水庫的發展情況 3.能說出翡翠水庫和大台北地區居民的關係 二 翡翠大蒐密 1. 能從水資源教育館呈現的資料找出學習單的解答 2. 能知道水庫的構造 3. 能說出翡翠水庫的重要功能 三 生命翡翠 1. 能說出翡翠水庫富涵多種生物(生物多樣性) 2. 能依照指示找出翡翠水庫各類生物的所在位置 3. 能認識翡翠水庫生物種類.特色 三、分段能力指標 (一)自然與生活科技 1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法 (二)環境教育 1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物? 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度? 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 3-1-1 經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件 3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺 活動名稱 教學活動 教學資源 教學時間 備註 水水翡翠 翡翠大拼圖 發下翡翠水庫地圖拼圖(先不要告訴學生拼出來的圖形是什麼) 請學生完成拼圖（讓學生主動發現地圖少一塊,並提出疑問:少的那一塊是哪裡?） 討論與分享 (地圖上少的那一塊的拼圖位在大台北地區的哪個方向(跟大台北地區的相對位置為何)? ((教師拿出完整的拼圖並提問)請大家對照完整的圖,說出這塊缺少的拼圖是哪裡? (說說看這裡和大台北地區有什麼重要關係? 翡翠小檔案 翡翠水庫基本資料簡介 翡翠水庫位置拼圖.翡翠水庫簡介ppt 10’ 10’ 1.地點:簡報室 2.教師發下拼圖拾,須先將有翡翠水庫位置的小拼圖拿起來,以便進行後面教學 翡翠大蒐祕 小小偵探 發下學習單,請學生在水資源教育館找出學習單上的問題解答 秘密會報 分組報告學習單上所收集之資料 探訪翡翠水庫 實地觀察翡翠水庫 學習單 20’ 10’ 30’ 活動地點 1.水資源教育館 2.壩頂 生命翡翠 鏈鏈水庫 每個學生發下一張翡翠水庫生物圖卡 請學生大聲說出並展示自己圖卡上的生物 每位學生發一條繩子,請他們在同學中找到屬於自己圖卡的’食物”的同學,並用繩子將自己”食物”綁住 分享與討論:請同學說出這個食物鍊到最後形成什麼情況?如果食物鍊中其中一樣物種消失會形成什麼情況? 翡翠藏寶圖 每組發下一張寶藏圖,請學生依照寶藏圖的指示,找出翡翠水庫特殊生物的所在位置與簡介 分享與討論: (每組介紹並分享自己所找到的翡翠水庫生物寶藏(請說出物種名稱.物種特色.物種棲息或生長的地點) (說說看今天在翡翠水庫的活動心得 ~本活動結束~ 翡翠水庫生物圖卡.短繩.翡翠水庫寶藏圖.翡翠水庫生物寶藏圖卡 10’ 30’ 活動地點:壩頂停車場 翡翠水庫生物寶藏圖卡請事先放於該生物會出現的棲地 伍、教學評量 活動名稱 評量方式 觀察 紀錄 發表 實作 一、水水翡翠 ˇ ˇ ˇ ˇ 二、翡翠大蒐密 ˇ ˇ ˇ ˇ 三、生命翡翠 ˇ ˇ ˇ ˇ （1）教師評量：學生蒐集資料的豐富性、參與討論情形