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学前教育心理学测试题及答案资料

一、选择题（每题3分，共30分）

1.幼儿期儿童的主导活动是（）。

A.学习

B.游戏

C.运动

D.玩耍

答案：B。幼儿期是儿童游戏活动为主导的时期，游戏是幼儿最喜爱的活动，也是促进幼儿心理发展的最好形式。在游戏中，幼儿可以获得身体、认知、社会性和情感等多方面的发展。学习在幼儿期不是主导活动；运动是幼儿成长中重要的一部分，但不是主导活动；玩耍表述比较宽泛，不如游戏具有典型性和代表性。

2.幼儿的思维主要是（）。

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B。幼儿期儿童的思维以具体形象思维为主。直观行动思维是婴儿期的主要思维方式，它依赖于实际的动作和对物体的直接感知。抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽，辩证思维是更高层次的思维，在幼儿阶段几乎不存在。具体形象思维是幼儿借助事物的具体形象、表象以及对表象的联想来进行的思维。

3.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

答案：D。感知觉是对客观事物的个别属性或整体属性的直接反映。“这儿有个苹果”是幼儿通过视觉直接感知到苹果的存在，属于感知觉活动。“真香！”体现的是嗅觉感受，但单独的嗅觉描述不如整体感知到物体存在典型；“我要吃！”体现的是愿望和需求；“这是什么？”体现的是认知过程中的疑问。

4.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）。

A.12岁

B.23岁

C.34岁

D.45岁

答案：B。23岁的幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。在这个阶段，幼儿开始对自己和他人的性别有了初步的认识，但对性别角色的理解还比较简单和刻板。12岁幼儿对性别概念还很模糊；34岁幼儿对性别角色的认知会进一步发展；45岁幼儿对性别角色的理解会更加深入和灵活。

5.幼儿攻击性行为的最大特点是（）。

A.破坏性

B.情绪性

C.目的性

D.情境性

答案：D。幼儿攻击性行为的最大特点是情境性。幼儿的攻击性行为往往是由特定的情境引发的，如争抢玩具、争夺空间等。当情境改变时，攻击性行为可能会停止。破坏性是攻击性行为可能带来的结果；情绪性在幼儿攻击行为中有所体现，但不是最大特点；目的性在幼儿攻击行为中相对不明显，他们很多时候的攻击行为并非有明确的目的。

6.幼儿期性格的典型特点是（）。

A.模仿性强

B.喜欢交往

C.好奇好问

D.活泼好动

答案：A。幼儿期性格的典型特点是模仿性强。幼儿喜欢模仿成人的言行举止、动作等，通过模仿来学习和适应环境。喜欢交往、好奇好问、活泼好动也是幼儿的特点，但模仿性是幼儿期性格形成过程中最为突出的特点。

7.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。

A.转折期

B.敏感期

C.危机期

D.最近发展区

答案：B。敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。转折期是指儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况。危机期是指儿童在转折期可能出现对成人的反抗行为或不符合社会行为准则的各种表现。最近发展区是指儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。

8.幼儿坚持性发展的关键年龄是（）。

A.34岁

B.45岁

C.56岁

D.67岁

答案：B。45岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。在这个阶段，幼儿的坚持性有了明显的提高，他们开始能够在一定的任务中克服困难，坚持完成任务。34岁幼儿坚持性较差；56岁幼儿坚持性进一步发展，但45岁是关键转折时期；67岁已经进入学龄期。

9.幼儿想象的典型形式是（）。

A.无意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.创造想象

答案：A。幼儿想象的典型形式是无意想象。无意想象是没有预定目的、不由自主地产生的想象。幼儿在游戏、听故事等活动中，常常会进行无意想象，想象的内容比较零散、缺乏逻辑性。有意想象是有目的、有计划的想象，幼儿的有意想象在幼儿晚期才逐渐发展。再造想象和创造想象都属于有意想象的范畴，幼儿的创造想象更为少见。

10.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）。

A.同时出现

B.元音在先，辅音在后

C.辅音在先，元音在后

D.以上情况都有可能

答案：A。在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。幼儿在开始发音时，就会发出一些简单的元音和辅音，随着年龄的增长和语言能力的发展，他们的语音逐渐变得清晰和准确。

二、