江苏省江阴市成化高级中学高中地理 3.2以种植业为主的农业地域类型说课稿 新人教版必修2.docx
江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.2以种植业为主的农业地域类型说课稿新人教版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.2以种植业为主的农业地域类型说课稿新人教版必修2
设计思路
本节课以“以种植业为主的农业地域类型”为主题，围绕新人教版必修2课本内容，通过案例分析、互动讨论等方式，引导学生深入理解不同地域的农业特点。课程设计注重理论与实践相结合，强化学生的地理思维能力，培养其分析问题、解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过分析不同种植业地域类型，增强对农业与地理环境关系的认识，提升对农业地域分布的理解能力；同时，通过案例讨论，锻炼综合思维，学会运用地理知识解决实际问题，培养对特定区域农业发展的批判性思考。
重点难点及解决办法
重点：1.不同种植业地域类型的特点及其形成原因；2.区域农业可持续发展策略。
难点：1.理解不同地域农业与自然环境的关系；2.分析农业地域类型的演变趋势。
解决办法：1.通过实例分析，引导学生逐步理解地域农业的特点和形成原因；2.采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示不同地域的农业景观；3.设计小组讨论环节，让学生在合作中探究农业地域类型的演变趋势，提高分析问题、解决问题的能力。4.结合实际案例，引导学生思考农业可持续发展策略，培养学生的实践能力和创新思维。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修2教材，以便课堂学习。
2.辅助材料：准备与种植业地域类型相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和演示。
3.教学课件：制作PPT课件，包含关键知识点、案例分析以及互动问答环节。
4.教学环境：设置分组讨论区，便于学生互动交流，并准备实验操作台，以备必要时进行演示实验。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对种植业地域类型的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道农业地域类型吗？它对我们的日常生活有什么影响？”
展示一些关于不同农业地域类型的图片或视频片段，让学生初步感受农业地域类型的多样性。
简短介绍农业地域类型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.种植业地域类型基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解种植业地域类型的基本概念、组成部分和形成原因。
过程：
讲解种植业地域类型的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍不同种植业地域类型的特征，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.种植业地域类型案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解不同种植业地域类型的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的种植业地域类型案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解种植业地域类型的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论不同种植业地域类型的可持续发展策略，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与种植业地域类型相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种植业地域类型的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调种植业地域类型的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括种植业地域类型的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调种植业地域类型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生收集关于当地主要种植业地域类型的资料，撰写一篇短文或报告，分析其形成原因和特点，并提出保护与发展的建议。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-农业地域类型演变的历史资料，如不同时期农业地域类型的分布图和变化趋势。
-不同气候条件下的农业种植模式，例如热带雨林地区的热带经济作物种植、温带地区的粮食作物种植等。
-当地特色农业发展案例，如江阴市的特色农产品和农业产业链。
-国内外农业科技进步和农业现代化发展动态。
2.拓展建议：
-学生