北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计 .doc
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北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计
[北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计]北师版小学数学五年级上册
第一单元：倍数与因数
第3课时 3的倍数的特征
山东省枣庄市台儿庄区实验小学 林向阳
教学内容：探索活动（二） 3的倍数的特征
学习目标：
1、理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数，北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计。
2、发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。
教学过程：
一、板题示标导学
1.板书课题
导语：同学们，上节课我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？这节课我们来研究一下。师板书：3的倍数的特征
2.出示目标（见目标）
3.自学指导：
为了达到学习目标，请看自学指导。
自学指导：认真看第6页的内容，重点看第6页中间的表格和对话框，思考：通过表格中做上记号的数你能说一说3的倍数有什么特征吗？5分钟后汇报学习成果，会做与例题类似的题目。（师：如有疑问可以与同学讨论，也可以举手问老师。）
二、学生自学
过渡语：下面自学竞赛开始。
1.看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
三、交流探究
1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下3的倍数的特征的认识，教案《北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计》(..)。
2.同位交流
①说方法:（你是如何找出3的倍数的？）
②问困惑：3的倍数有什么特征啊？（各个数位上的数字的和相加看看能不能被3整除，能就是3的倍数，不能就不是。）
过渡：好，通过自学，下面谁能把你对3的倍数特征的了解介绍给大家？
3.全班汇报质疑
①汇报学习内容：各个数位上的数字相加的和看看能不能被3整除，能就是3的倍数，不能就不是。②其他同学补充：
③解决疑难问题：a.为什么画出的3的倍数都是象36、63和12、21……这样的数？b.同时是2、3、5倍数的数有什么特征啊？
四、考一考
有了这么多的收获，老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气来黑板上做。出示检测题：
第7页的试一试。
师:比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。
五、议一议
1.更正
师：发现错了的请举手！（点名让学生上台更正）提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。
2.讨论
过渡：到底谁做得对、谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。
（1）讨论第一道题哪个对？为什么？
①学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：看说的对不对？
②这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。
③师打“√”或“×”。
（2)讨论第二道题哪个对？为什么？
①学生先回答对的原因。
②这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。
③师打“√”或“×”。
（3）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）
3.同桌互改
讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
4.小结：同学们，本节课我们认识了3的倍数的特征，你能说一说3的倍数有什么特征吗？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂练习
过渡：下面，请大家运用新知识来做作业，有信心做全对吗？
2、作业：第7页的练一练第1题、第 2题。
练习：第7页“练一练”第3题。
教后反思
北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计2 第2篇 北师大版五年级上册数学教学计划
〖预览〗 一、指导思想 以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。 二、学情分析 同学们经过四年实验教材的使用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。 三、教材分析 本册教材共分四个领域，六个单元。 （一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数”。 本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的
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