2019-2020年六年级语文上册 蒙娜丽莎之约教案（3）人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 蒙娜丽莎之约教案（3）人教新课标版 教学目标：　　1.知识目标　　学会本课生字。　　2.能力目标　　培养学生欣赏绘画的能力。　 3.情感目标　　培养欣赏名画的情感。教学重难点：　　培养学生欣赏绘画的能力。教学媒体：　 多媒体课件教学时间：　 1 课时.活动设计　　1.查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。　　2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。教学过程：一、导入。　　前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。二、介绍达·芬奇。　　达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。　　达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、阅读课文，初步感知。　　1.看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？　　（1）笑得有时觉得舒畅温柔　　（2）有时又觉得严肃。安详　　（3）有时略含哀伤　　（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄　　2.阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）四、深入分析课文。　　1.作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）　　2.阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。　　3.蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。　　4.如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？　　在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。五、拓展延伸。　　1.14 —16 世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权。反对神权，提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。　　2.作者达·芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。　　3.《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 蜀相 2教案 长春版 教学目标： 1.在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背诵古诗。 2.充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的能力。 3.结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。 教学重点： 1.初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。 2.背诵古诗。 课时安排： 一课时 教学准备： 1.组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理。 2.师生查找关于诗人杜甫的资料。 3.多媒体、幻灯片、自制课件。 教学过程： 一、落实字词 频（频繁、频率、捷报频传） 蜀：1.国名，三国之一，刘备所建立（公元221~263年），在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。 2.四川省的别称。 丞相：古代帮助皇帝进行统治的最高一级官吏。 祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的庙宇或房屋。 二、了解诗人 1.复习以前学过的杜甫的古诗。 《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》 2.学生介绍杜甫 杜甫(712～770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。?杜甫被称为“诗圣”，他的作品被成为“诗史”。 3.补充知识 “三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》 “三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无