《最后一课》导学案02.doc

07课 《最后一课》导学案 课型：讲读课 课时：3课时 主备：黎裕琪 审核： 第一课时 【教学目标】： 1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2． 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 3. 了解环境描写的作用。 【资料链接】本文由【语文公社】友情提供 作者与作品： 阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家， 1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。 【自主学习】 听读课文，扫通阅读障碍。 1、给加点字注音 诧异（ ） 懊悔（ ） 　 惩罚（ ） 　　　 祈祷（ ） 　 郝叟（ ） 宛转（ ） 哽咽（ ） 戒尺( ) 捂( ) 　 膝头( ) 赚( ) 　　　 钥匙( ) 　 藤( ) 　　 挟( ) 皱( ) 踱来踱去（ ） 2、释词 征发：　　　　　　　　　　　　　　　　　祈祷： 思量： 　　　　　　　　　　诧异： 喧闹： 　　　　　　　 惨白： 懊悔：　　　　　　　　　　　　　　　　　哽咽： 3.整体感知课文： ①最后一课上的是什么课? ②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。 【合作探究】 “最后一课” 的特殊含义是什么? 【交流展示】 1.请一个小组展示“给加点字注音”。 2. 请一个小组展示词语释义。 3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。 4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。 【点评小结】 小说情节梳理的方法。 【测评达标】 1.检测对作家的记忆情况 第二课时 【教学目标】： 1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 【自主学习】 1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。 【合作探究】 1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。 2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成） （1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？ （2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。” （3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ （4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 　 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ （5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？ （6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ （7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 【交流展示】 1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。 2. 请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。 3.请两个小组展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。 【点评小结】 描写人物有哪些方法。 第三课时 【教学目标】： 1.学习环境描写在本文中的作用。 【自主学习】 1. 今天和平时有什么不同？填写表格。 （气氛、学生、老师三方面） 平　　时 今　　天 气　　氛 学　　生 老　　师 2.从文中找出其他环境描写的文字。 【合作探究】 （1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话? （2）“法兰西