7最后一课都德.ppt

最 后 一 课都 德（法） 主题目标： 感悟小说所表现的强烈的爱国主义 精神，激发学生的爱国主义情感。 作者：都德 法国19世纪后半期小说家。 时代背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 读一读，写一写 膝xī盖 　诧chà异 　 惩chéng罚 藤téng 　 祈qí 祷dǎo 哽gěng住 挟xié着 懊ào悔 皱zhòu折 郝hǎo叟sǒu 钥匙yàoshi 踱步duó 赚钱zhuàn 宛转wǎn 本文是什么文体 小说 本文的主人公是谁 韩麦尔先生 小弗郎士 用一句话概括本文主题 反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。 阅读“上学路上” “我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我” “我”是小弗朗士。 不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 这一段重点写了哪两个场景？ 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 镇公所布告牌前边，许多人看布告。 “普鲁士兵正在操练”起什么作用？ 巧妙地交代背景。 看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗朗士什么特点？ 这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。 从这一段看，小弗朗士是一个怎样的学生？ 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 阅读“课前”部分 填表说明“最后一课”的异乎寻常 “平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用？ “总”说明喧闹的一贯性； “偏”说明安静得异乎寻常。 “老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？ 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。 “后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长，从前的邮递员…… ”。镇长、邮递员前面加上“从前的”说明了什么？ 说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。 阅读“上课过程” 解释“诧异” 觉得十分奇怪。 “柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？ 指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。 这是“借代”的修辞方法。 普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。 “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？ “坏家伙”指普鲁士侵略者； “这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。” “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应上文什么内容？ 呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。 “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 属心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？ 不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。 　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 学好祖国语言的决心； 爱国主义的感情。 韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？ 民族责任感； 爱国主义感情。 怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ 这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。 　　“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中　“监狱”比喻：　“打开监狱大门”比喻：　　“钥匙”比喻：　全句意思是： 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。 下列句子有什么作用？１.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。