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初中英语阅读课中的问题设计
(绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区,浙江绍兴312000)
英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为
语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要
地位.在新课程理念下,提高学生的阅读水平对激
发学生的英语学习兴趣,提高学生的整体英语水平
有着积极的现实意义.阅读课是培养学生阅读能力
的主阵地,而课堂提问正是激发学生阅读兴趣的有
效手段.合适的课堂提问,能调动学生思维的积极
性,引导学生把准思维方向,扩展思维广度,提高思
维层次,把学生带人一个奇妙的文本世界,使学生
积极思考问题,寻求解决问题的途径,从而培养学
生分析问题,解决问题的能力,有效提高学生的英
语阅读能力.那么教师在阅读课中该如何设计问
题?笔者认为,教师在学生阅读前,阅读中和阅读后
各个阶段的提问应有所侧重,使学生在回答每个阶
段的问题中都能有所收获,且通过回答每一阶段的
问题,使学生顺利进入下一阶段的学习或对前一阶
段的学习进行总结及思考.
一
,初中英语阅读课中的问题设计
1.阅读前应设计导入性问题
良好的开端是成功的一半.初中生好奇心强,
在导入新课前巧妙设疑,以独到的方式引起学生的
学习兴趣,可以让学生以积极的心态投入到阅读中
去,更好地完成阅读任务.目前我们所使用的教材
《英语(新目标)》(Goforit!)的多数阅读内容与生
是由物体表面辐射冷却造成的,则当较暖的空气和
较冷的物体表面相接触时,空气就会冷却.由于温
度越低,空气的相对湿度越小,空气所能含有的水
汽的能力越小.当空气达到水汽饱和的时候,多余
的水汽就会析出.如果温度在0℃以下,则多余的水
汽就在物体表面上凝结为冰晶,这就是霜.
因此,在自然界中不可能出现霜满天的天气
现象或自然景观..
四,古刹钟声——声音传播反常性
寒山寺与枫桥边相隔甚远,寒山寺的钟声如何
传到枫桥边,解决这个问题,不但要遵循声音传播
的普遍规律,还要考虑声音传播时的反常现象.
声音是发声体以声波的形式所进行的能量传
播.一般来说,声音传播的距离大或速度慢,能量消
耗就大,倘若声波的能量全部消耗在传播途中或声
波改变方向,人的耳朵就听不到声音了.而声音传
播的速度与弹性介质的种类及状况关系很大,通常
说话的声速为340米/秒,其传播介质是15℃的标
准空气.事实上,我们身边的空气是不可能标准
的,它的状况与天气状况密不可分.
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2009/4I-
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声音的传播速度与大气对流层的温度结构有
关.在夏秋季节晴朗天气的夜间,地面因辐射失热
而冷却,于是在一定范围内气温随高度增高而上
升,我们称之为逆温.声音的传播速度就会随高度
增加而增加,传播过程中由于逆温而逐渐折返地
面,即声音射线向下方弯曲,声能多半沿地面传播,
能量损失小,因而声音能远传,这种情况叫做声音
的反常传播..
因此,寒山寺的钟声便可传到数里外的枫桥
边,而且由于夜深人静,没有干扰,钟声不失真.寒
山古刹的钟声就这样一声接一声回荡在枫桥的夜
空,弥漫在文人的心头,它敲响的是漂泊流浪之音,
它划破的是清空寂寥之雾,它甚至穿越时空,飘飘
荡荡,向现在也向未来诉说着一个个动人心魄的人
生故事.
科学求真,给人以理性;艺术求美,给人以感性;
人文求善,给人以悟性.如果人有了较高的理性,感
性和悟性,才真正有了人性.《枫桥夜泊》内涵极其丰
富,横看成岭侧成峰.如果让学生从科学,艺术,人文
等多角度来欣赏,也许可以起到乘数效应.
活息息相关,且非常接近学生的生活实际.因此,教
师在阅读导人中可以设计一些贴近学生生活实际,
学生感兴趣的问题.如在教学《英语(新目标)》九年
级Unit3的ShouldIbeallowedtomakemyown
decisions?时我们可以设计以下问题:
(1)Doyouhaveanyspecialhobbies?
(2)Areyourparentsagainstyourhobbies?Whatre
theirreasons?
(3)Ifyourparentsareagainstyourhobbies,how
doyoudealwiththisproblem?
现在的学生在学习和爱好方面与父母之间或
多或少都存在一些分歧,这些问题一提出,马上使
他们有了说的欲望,而且他们也有话可说,学生参
与的积极性马上就调动起来了.等学生打开了话匣
子,可以话锋一转,提出与本文的主人公有关的问
题:Doyouknowtheboyinourbookwhoalsohas
thesameproblemasyou?WhatShisproblem?不
知不觉中,学生被带人了文章的学习中,而且饶有
兴趣地去通读整篇文章,找出问题的答案.
2.阅读中应就重点内容设计问题
阅读课的问题设计要抓住重点,重点抓住了,
主要内容也就清楚了.现
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