陕西省石泉县七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿2 （新版）新人教版.docx
陕西省石泉县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿2（新版）新人教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以陕西省石泉县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气为主题，以教材内容为基础，通过实验演示、观察分析、讨论互动等方式，引导学生了解光合作用的基本过程，掌握二氧化碳与氧气的吸收与释放关系，提高学生对生物学科的学习兴趣和科学探究能力。
核心素养目标
1.培养学生观察能力，通过实验观察光合作用现象。
2.培养学生探究能力，通过设计实验验证光合作用吸收二氧化碳释放氧气。
3.培养学生科学思维能力，理解光合作用原理，建立生命系统观念。
4.培养学生合作交流能力，在小组讨论中分享观点，共同解决问题。
教学难点与重点
1.教学重点，
①光合作用过程中二氧化碳的吸收和氧气的释放的具体化学反应；
②光合作用过程中光能转化为化学能的原理；
③实验设计：如何设置对照实验，观察光合作用现象。
2.教学难点，
①理解光合作用中光能、化学能、能量转换的复杂过程；
②掌握实验操作的规范性和准确性，确保实验结果的可靠性；
③将光合作用的原理与实际生活中的应用相联系，培养学生的迁移能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级生物上册教材。
2.辅助材料：准备光合作用相关图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性。
3.实验器材：准备二氧化碳吸收装置、氧气释放检测装置等实验器材，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学活动有序进行。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布光合作用原理及实验方法的PPT，要求学生预习光合作用的定义和意义。
设计预习问题：提出“光合作用中光能如何转化为化学能？”等问题，引导学生思考光合作用的能量转换过程。
监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生掌握预习要求。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解光合作用的基本概念。
思考预习问题：学生思考光合作用的能量转换，尝试用自己的语言解释。
提交预习成果：学生制作思维导图，总结光合作用的关键点。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。
作用与目的：
为课堂学习打下基础，激发学生对光合作用的兴趣。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“植物如何生存？”为引，引入光合作用的重要性。
讲解知识点：讲解光合作用的化学方程式，强调二氧化碳和氧气的吸收与释放。
组织课堂活动：设计实验，让学生观察光合作用中氧气的释放。
解答疑问：针对实验中的现象，引导学生分析原因。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，记录实验步骤和注意事项。
参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录数据。
提问与讨论：学生提出实验中的疑问，小组讨论解决。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解光合作用的基本原理。
实验活动法：通过实验，让学生直观感受光合作用。
合作学习法：小组合作，提高学生的团队协作能力。
作用与目的：
帮助学生理解光合作用的原理，掌握实验技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生设计一个简单的实验，验证光合作用的条件。
提供拓展资源：推荐与光合作用相关的科普书籍和视频，鼓励学生自主学习。
反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解和实验设计给予反馈。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，设计实验并撰写实验报告。
拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解光合作用的应用。
反思总结：学生反思实验过程，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生进行拓展学习和实验设计。
反思总结法：培养学生的反思能力，提高学习效果。
作用与目的：
巩固课堂所学，拓展学生的知识面，提高学生的实验设计和创新能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够准确理解光合作用的定义、过程和意义。他们能够描述光合作用中光能转化为化学能的过程，以及二氧化碳和氧气在光合作用中的吸收与释放。此外，学生能够识别光合作用在自然界和人类生活中的重要作用，如植物的生长、氧气供应、能量储存等。
2.能力提升：
a.观察能力：学生在实验观察过程中，能够细致地观察植物叶片在光照和黑暗条件下的变化，以及气体浓度的变化，从而提高观察能力。
b.实验操作能力：通过亲自参与实验，学生掌握了光合作用实验的基本操作步骤，如设置对照组、观察实验现象、记录数据等，提高了实验操作能力。