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浅谈高中数学作业有效性问题研究-来源：课程教育研究（第2018033期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

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教学窑信息课程教育研究课程教育研究 CourseEducationResearch 2018年第33期传统的复习课教学模式院教师在上面讲袁学生在下面听袁对么钥冶明白了整数尧小数的加减运算道理之后袁再抛出问题野分数于学生而言袁没有经历主动建构的过程,抑制了思维和智慧遥课的加减法在算的道理上袁和整数尧小数加减法在算的道理上是程标准指出院学生是数学活动的主体袁教师是学生数学活动的否是一回事呢钥冶学生自然想到野先通分冶袁此时引领思考院把异组织者尧引导者与合作者遥为此袁复习课的教学中袁用问题引领分母变成了同分母袁实际上是明确了什

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