第22课《智取生辰纲》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx
第22课《智取生辰纲》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课是2024-2025学年统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》。本节课的教学内容主要包括两部分：
1.分析《智取生辰纲》的故事情节、人物形象及写作特色。
2.学习本文的描写手法、对话技巧以及环境描写在推动故事发展中的作用。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思想的能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入理解故事情节与人物性格，培养推理、判断、批判性思维能力。
3.文化传承与理解：让学生了解《智取生辰纲》所承载的文化背景和价值观，增强对中华传统文化的认同。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力，提升审美情趣和创造力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《智取生辰纲》的故事情节和人物性格。
2.分析小说的写作特色和描写手法。
难点：
1.掌握小说中的对话技巧和环境描写的作用。
2.深入理解小说所蕴含的社会意义和文化内涵。
解决办法：
1.对于故事情节和人物性格的理解，通过分角色朗读、小组讨论的方式，让学生沉浸在故事情境中，感受人物性格特点。
2.通过案例分析和对比阅读，引导学生发现小说的写作特色和描写手法，如对比描写、细节描写等。
3.对话技巧和环境描写的作用，可通过课堂讲解、示范和分析优秀例句，帮助学生理解对话对情节推动和人物塑造的作用，以及环境描写对氛围营造和主题表达的影响。
4.通过课后延伸阅读和写作练习，进一步巩固所学知识，深化对小说社会意义和文化内涵的理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：用于讲解《智取生辰纲》的背景知识、人物关系和故事情节，确保学生掌握基本内容。
2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨人物性格和故事深层含义，促进学生思维能力和团队合作。
3.情境教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生身临其境地体验故事，增强学习兴趣。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示故事情节、人物关系图等，直观呈现教学内容，提高信息传递效率。
2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和在线测试，及时反馈学生的学习情况，提升教学互动性。
3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和电子文本，丰富教学素材，拓宽学生视野。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过《水浒传》吗？其中有一个非常精彩的故事叫《智取生辰纲》，今天我们就来学习这个故事。”
回顾旧知：简要回顾《水浒传》的基本信息和作者施耐庵，引导学生思考《智取生辰纲》在整部作品中的地位。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细介绍《智取生辰纲》的故事背景、主要人物和情节发展，强调故事的典型性和文学价值。
举例说明：通过分析故事中的经典片段，如吴用智取生辰纲的过程，帮助学生理解故事中的智慧和策略。
互动探究：分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，探讨人物性格和故事主题。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：让学生根据故事内容填写人物关系表，或就故事中的某一情节进行写作练习，如续写故事、撰写心得体会等。
教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。
4.课堂总结（约10分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生深入阅读《智取生辰纲》全文，撰写一篇关于人物性格分析或故事主题探讨的短文，字数不限，鼓励创新思维。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）文学作品：《水浒传》全本阅读，以及其他与《智取生辰纲》相关的古代小说，如《三国演义》、《西游记》等，以帮助学生更好地理解古代小说的叙述风格和人物塑造。
（2）历史资料：关于北宋时期的历史背景资料，包括官制、社会结构、经济状况等，以便学生了解《智取生辰纲》故事发生的历史环境。
（3）人物研究：对《智取生辰纲》中主要人物如宋江、吴用等的性格分析、历史评价等资料，帮助学生深入理解人物形象。
（4）文学评论：收集不同学者对《智取生辰纲》的文学评论和解读，提供不同的视角和思考方向。
2.拓展建议：
（1）阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《水浒传》全本，特别是《智取生辰纲》前后章节，以获得更完整的故事背景和人物发展脉络。
（2）写作练习：让学生尝试以《智取生辰纲》的人物或情节为素材，进行仿写或创作，提高写作能力。
（3）研究性学习：组织学生进行小组研究，针对《智取生辰纲》中的某一主题或人物进行深入研究，如“宋江的领导艺术”、“吴用的智谋分析”等。
（4）跨学科学习：结合历史、社会学等学科