二年级数学上册第四单元凯蒂学艺_表内乘法二4.16的乘法口诀教案1青岛版.doc

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6的乘法口诀

课题

6的乘法口诀

主备人

执教者

学科

数学

年级

二年级

授课时数

1课时

课型

新授

三

维

目

标

学问与技能

找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．

过程与方法

通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀．

情感看法与价值观

初步培育学生抽象概括实力．

教学

重点

通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀

教学

难点

找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．

教学

方法

引导法、视察法

预习

目标

理解6的口诀的意义和总结过程

学习

目标

熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．

学法

指导

独立思索和小组合作相结合

导

学

预

设

一、复习打算

1、复习2—5的乘法口诀

我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。

2、卡片口算，干脆说得数

2×5＝?2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝?5×3＝2×4＝5×4＝

二、谈话导入新知

1．谈话导入

老师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．

问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先揣测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀展示给大家，6的乘法口诀有什么特点？

三、探究发觉

（1）学习口诀：“一六得六”（以老师指导为主）

老师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简洁的多媒体课件），问：你们望见了什么？（指导学生依据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）

老师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，依据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．

老师板书：???6×1＝6???一六得六

（2）学习口诀：“二六十二”（以老师指导为主）

老师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）

问：2个6是多少呢？谁能依据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（老师板书：???6×2＝12???二六十二）

（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探究）

第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过探讨，理解题意，运用学问的迁移类推，学生独立编写并填在书上。

老师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生依据图意写出乘法算式，从打算题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．

老师板书四个算式和四句乘法口诀．

（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？

（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．

相邻两句口诀的得数间相差6．）

4．熟记口诀

（1）老师给出确定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．

（2）指名背，两人相互背．

（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌推断正误（回答正确，击掌；回答错误，马上举手订正．）．

四、巩固练习

1．老师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．

提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

（2）摆1个六边形用6根小棒，假如不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？

学生口答：老师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．

你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）

2．完成P26—27页练一练，先独立解决，再在班上沟通。

五、归纳质疑

师：通过今日的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，始终到9的乘法口诀，确定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）

调整与思索

作

业

背诵并默写6的乘法口诀并写出每句乘法口诀对应的乘法算式。

板

书

设

计

教

学

反

思