农村中小学教师组织支持感现状研究.pdf

E-mail：jxyglllb@163．eom 袭学与管理2017年3月20日 ·21· 农村中小学教师组织支持感现状研究 赵 强 (泰山学院教师教育学院，山东泰安，271000) 摘 要 发展农村教育的关键在于教师，通过提升教师的组织支持感，激励他们积极投身于教学工作，是加强农村中 小学教师队伍建设的一个重要选择。调查结果显示，当前农村中小学教师组织支持感为中等程度 ，性别、婚 姻、学历对教师组织支持感没有显著影响，学校层次、教龄、年龄、职务对教师组织支持感有显著影响。为提升 教师组织支持感，农村中小学需要采取若干相应的措施。 关键词 农村 中小学教师 组织支持感 现状 乡教育的差距趋于扩大。农村教师的大量流失在一 一 、 问题提出 定程度上可以用他们缺少足够的组织支持来解释。 鉴于过去的研究过多关注了员工对组织的承 因此 ，提升教师组织支持感成为加强农村中小学教 诺 ，而忽视了组织对员工的承诺，Eisenberger等在 师队伍建设的一个重要途径。本文 旨在通过调查农 1986年提出了组织支持感这个概念，并将之定义为 村中小学教师组织支持感的现状 ，为教师队伍建设 员工对组织重视其贡献、关心其福祉所持有的总体 提供相应的建议。 信念1【1。他们认为，员工会基于这类信念来推断组织 二、研究方法 对其的承诺，而组织对员工的承诺则有助于员工对 组织的承诺。进一步，George等提出，组织支持感还 1．样本 可被视为在员工需要有效工作和应对压力情境时 笔者于2014年 6月份向泰安地区六个县市区 能从组织中获得帮助的确信与保证[21。Rhoades等指 的8所农村初中、4所农村小学的共 340名教师随 出，组织给予员工的支持会赢得员工的回报，组织 机发放纸质问卷，收回339份，剔除无效问卷42 对员工的关心与重视是导致员工愿意留在组织内， 份，保留有效问卷297份，问卷有效率为87％。样本 并为组织做出贡献的重要原因[31。 结构如下：男性 139人，女性 155；30岁及以下49 当前 ，缩小城乡教育差距 、实现教育公平已成 人 ，31～40岁 130人 ，41～5O岁86人 ，51岁及 以上 为我国的重大政策议题。国务院办公厅于2015年 32人 ；未婚 15人，已婚279人；5年及 以下教龄41 发布的 《乡村教师支持计划 (2015—2020)》明确提 人，6～10年教龄 25人，11～20年教龄 135人，21—3O 出，农村教育是全面建设小康社会、基本实现教育 年教龄 73人，31年及以上教龄 23人 ；专科及 以下 现代化的短板，而发展农村教育的关键在于教师， 学历 96人，本科及以上学历200人；任行政职务 31 农村教师队伍建设处于优先发展的战略地位。相关 人，无行政职务 264人；小学教师 74人 ，初 中教师 研究表明，目前我国农村中小学教师队伍现状不容 223人。因极少数问卷中存在个别的人 口统计变量 乐观，其中一个突出的表现就是教师流失严重 。农 缺失，而笔者选择了对缺失个别人 口变量的个案进 村教师尤其是贫困地区农村优秀、骨干教师的大量 行 自动删除，所以会出现某个变量的人数加和与有 流失 ，给当地义务教育质量带来了沉重影响