农村中小学教师远程学习实效性内涵、现状及提升策略研究.pdf

2016年第1期 中小学教师培训 No．1 2016 总第354期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAINING OFSCHOOLTEACHERS SumNo．354 农村中小学教师远程学习实效性： 内涵、现状及提升策略研究 贾 巍，黄兰芳 (宁夏大学 教育学院，宁夏 银川 750021) [摘 要】本文界定了农村中小学教师远程学习实效性的基本内涵，并据此以宁夏地区参加远 程学习的农村中小学教师为研究对象，对其远程学习实效性进行 了调查与分析，针对存在的 问题，分析了原因，提出了相应的改进策略。 [关键词】远程培训；远程学习；教师学习；实效性；农村中小学教师 农村中小学教师远程学习是 “国培计划”的重 术来实施 自我学习与发展，具备数字化生存与发展 要 内容，教师远程学习的实效性关乎 “国培”特别是 的意识、习惯和能力；其三，情感、态度、价值观 目 远程学习的持续发展，新一轮 “国培 ”已经启动，我 标：通过远程学习，形成对远程学习的愉快体验、积 们有必要开展调研，分析其实效性，对新一轮远程 极态度和情感 以及正确的认识和价值观，从而建立 培训工作提供借鉴和帮助 。 起一种常态化的远程学习意识与习惯 ，促进终身学 一 、 农村 中小学教师远程学习实效性的基本 习。三维 目标是三位一体的整体，实效性是三维 目 内涵 标的具体体现 ，评价 中小学教师远程学习的实效 实效性是指人们对某种实践活动预期 目标的 性，即应当以此三维 目标出发，考查其 目标达成的 实现程度。u因而 目标是衡量实效性的重要因素。 程度。 农村 中小学教师远程学习的实效性即是教师在远 二、农村 中小学教师远程学习实效性的现状 程学习活动后所达到的目标程度 。那么，农村 中小 分析 学教师远程学习 目标是什么?笔者认为，开展农村 (一)调研设计与实施 中小学教师远程学习，不仅指提升教师专业水平 ， 为了做好新一轮 “国培”工作，宁夏教育厅组织 也要从信息化的大背景出发来认识专项工作的深 专家于2015年3月24日至4月15日进行了实地调 层意义，信息时代的教师不仅要做好 自身的教学工 研，笔者全程参与了本次调研工作，我们深入全区8 作，更要学会数字化的生存与发展能力。因此，教 个县区135所乡村中小学、幼儿园，发放问卷、召开 师远程学习 目标应当是三维的。其一，知识与技能 座谈会、现场访谈、实地考察，收集了大量第一手资 目标：通过远程学习，教师在师德 、专业理念、专业 料 。本次发放 问卷 860份，回收833份，回收率为 知识等方面有所获得和发展，即是否具备了应有的 96．8％，其中有效问卷814份，有效率为97．7％。调 师德、提高了专业知识、更新 了专业理念等；其二， 查内容为两大方面：一是管理层面，主要是过去5年 过程与方法 目标：通过远程学习，不仅仅是学到知 来 “国培”的经验总结、现状以及未来需求；二是教 识和技能，同时，教师能学会和掌握信息时代 的学 师层面 ，教师培训现状与需求 ，远程学习现状、存在 习理念、过程和方法，学会利用网络等现代信息技 问题与困难、真实需求、建议等 。本研究依据上述 基【金项 目]2011年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区青年基金项 目“宁夏农村中小学教师远程学习适应性研究 ” (项目批准号：l1XJC880003)；2