人教版-三年级上-第七单元-23 父亲、树林和鸟 .pdf

人教版-三年级上-第七单元-23父亲、树林和鸟--第1页

《父亲、树林和鸟》教学设计

一、教学目标

1．认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”

等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用

“一瞬间”“舒畅”造句。

3．体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自

然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

二、教学重点

根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学难点

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护

鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

【课时目标】

1．认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2．联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊

愕”等词语。

3．正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。

【教具准备】

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多媒体课件

（一）创设情境，导入新课。

1．小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫

的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树

林)

（课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生【设计意图：

用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词运用多媒体课件

语或诗句。配上优美动听的

2．你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，鸟鸣声，让学生轻

因为”说话。）松愉快地凭借音

3．教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们乐感知画面形象，

和你们一样，十分喜爱鸟儿。（课件出示1）课题：父亲、树化抽象为具体，有

林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）效地吸引了学生

4．读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知的注意力。】

道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。）

5．试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一

句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）

（二）诵读课文，初步探究。

初读课文，学习生字。

1．自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新

词，借助拼音自主识字。

2．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方

法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

（课件出示3）

cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxī

朝雾蒙鼻总抖露湿吸

lièchìbǎnɡzhònglínínɡchànɡshùn