教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）模拟卷及答案.pdf

教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷及答

案

教师资格，是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是

公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。下面小编给大家整理

教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷，希望大家喜

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教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

6.教师在口语交际课程中《朗诵》教学过程中，引导学生古代诗

歌的朗诵，主题是关于中国传统节日的诗歌朗诵，下列诗句与中国传

统节日无关的一项是()。

A.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

B.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

C.玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。

D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

6.【答案】D。解析：A项出自唐代林杰的《乞巧》，原文“七夕

今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

指示乞巧节。B项出自唐代王维《九月九日忆山东兄弟》，原文“独在

异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

指示重阳节。C项出自南宋许文通《端阳采撷》，原文“玉粽袭香千

舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。”指示

端午节。D项出自宋代赵师秀《约客》，原文“黄梅时节家家雨，青

草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”只是说明了作

者写诗的时候是梅子黄的时节，和传统节日无关。故本题选择D项。

7.阅读苏轼的《赤壁赋》，教师引导学生体会本课的文言知识，

以下说法错误的一项是()。

A.则天地曾不能以一瞬。“以”代替“已”，停止。

B.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。“乎”在这里作结构助词，

无实意。

C.且夫天地之间，物各有主。“且夫”表示“况且”，“再说”。

D.扣舷而歌之。为定语后置句。

7.【答案】B。解析：“乎”在这作词尾，译为“……的样

子”“……地”。故本题选择B项。

8.学习开展教学研讨会议，针对于高中课标中课程的基本理念进

行讨论，下列说法不正确的是()。

A.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。

B.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

C.加强人文性，促进学生语文学习方式的转变。

D.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。

8.【答案】C。解析：加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。

语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言

文字运用能力。故本题选择C项。

9.某学校，为了教师们能够更加针对性的教学，顺应高中语文课

程标准设计思路，围绕“学习任务群”展开讨论，下列任务群不是贯

穿于必修、选择性必修和选修三个阶段的是()。

A.整本书阅读与研讨

B.当代文化参与

C.跨媒介阅读与交流

D.文学阅读与写作

9.【答案】D。解析：D选项，本任务群旨在引导学生阅读古今中

外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感

受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣能力，并尝试文学

写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。并不

贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段。故本题选择D选项。

10.阅读老师对于诗歌和散文的教学设想，按照要求回答问题

在诗歌和教学中，结合教学内容及其特点，可通过多种途径帮助

学生阅读和鉴赏，如加强诗歌与散文的朗诵，举办诗歌散文朗诵会，

引导学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审

美愉悦。在诗歌与散文朗诵教学活动中，可以巧用评价促进学生朗诵

能力的培养与提高。比如，可以结合学生的朗诵，引导其他学生对进

行品评，也可以引导学生进行自评，在学生自评、他评的的过程中，

学生对作品的内容、思想情感等方面有了更进一步的认识和体会，在

此基础上，再引导学生进一步揣摩，争取朗诵得更好。朗诵评价主要

关注朗诵时的语气节奏、感情把握两个方面。在诗歌与散文朗诵教学

活动中，也可以组织朗诵爱好者，开展朗诵比赛活动，锻炼提高学生

的诗歌散文理解