加法（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docx
加法（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）
主备人
备课成员
教学内容
《加法（第二课时）》——2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）
本节课的教学内容选自沪教版一年级上册数学教材第四章《加法》的第二节。主要内容包括：
1.学习加法的基本概念，理解加号“+”和等号“=”的含义。
2.学习将两个数相加的运算方法，掌握加法算式的书写规则。
3.通过例题和练习，掌握10以内的加法运算，并能熟练计算。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生的数感，能够理解加法运算的实际意义，形成对数的直观认识。
2.发展学生的逻辑思维，通过加法运算练习，提升推理和解决问题的能力。
3.增强学生的运算能力，熟练掌握10以内的加法运算，提高计算的准确性和速度。
4.培养学生的合作意识和自主学习能力，在小组讨论和练习中积极参与，共同进步。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生理解和掌握10以内的加法运算。具体包括：
-加法概念的理解：学生需要明白加法是将两个数合并成一个数的运算。
-加法算式的书写：例如，2+3=5，学生需要知道加号“+”和等号“=”的正确书写位置。
-基本加法运算的熟练度：如5+4、7+2等，学生需要能够迅速准确地进行计算。
举例：在讲解加法算式的书写时，重点强调加号和等号的位置，通过示范和练习，让学生形成正确的书写习惯。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生对加法运算的理解和应用，主要包括：
-加法意义的深化：学生可能难以理解加法在实际情境中的应用，比如物品的合并。
-加法运算的策略：学生在计算过程中可能不知道如何选择合适的计算方法，如先算个位还是十位。
-加法运算的准确性：学生可能在计算过程中容易出错，尤其是在进位加法上。
举例：针对加法意义的深化，可以通过具体的生活实例，如“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”来帮助学生理解加法的实际意义。对于加法运算的策略，可以通过逐步示范和指导，让学生掌握从低位到高位计算的顺序，以及如何处理进位问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过系统讲解加法概念、运算规则和书写方法，为学生提供清晰的理论基础。
-情境教学法：通过创设具体情境，如购物、分水果等，让学生在实际操作中理解加法运算。
-游戏教学法：运用数学游戏，如加法接龙，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。
2.教学手段
-多媒体演示：使用PPT展示加法算式的书写和运算过程，增强视觉效果。
-教学软件辅助：利用数学教学软件，进行互动练习和即时反馈，提高学习效率。
-实物操作：使用教具如小棒、计数器等，让学生直观感受加法运算的过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括加法运算的PPT和教学视频，明确预习目标和要求，如理解加法概念和书写规则。
-设计预习问题：设计问题如“什么是加法？请举例说明。”和“加法算式中的‘+’和‘=’分别代表什么？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解加法的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。
-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养独立思考和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过生活实例，如“小明有3个苹果，小华给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”来引入加法课题。
-讲解知识点：详细讲解加法的定义、运算规则和书写方法，并通过例题示范。
-组织课堂活动：设计加法接龙游戏，让学生在实践中运用加法运算。
-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解加法运算。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路思考问题。
-参与课堂活动：积极参与加法接龙游戏，体验加法运算的实际应用。
-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向教师提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：帮助学生建立加法运算的理论基础。
-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加法运算技能。
-合作学习法：