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品析语言之味 感受语言之韵 读中品—— 语调轻重、语速缓急、语音抑扬、语气顿挫、声腔变化摹读出人物声调声腔 ，人物心理，作者情感…… 品析语言之味 感受语言之韵 【品析角度】 1、关键词语锤炼（形容词、动词、叠词、副词、关联词……） 2、精彩句子 、句式 3、修辞（比喻、排比、拟人、设问、反问……） 4、精彩描写的段落、文题、人物（外貌、语言、动作、神态、 心理 、 细节 ）描写 5、表达方式 6、写作技巧、表现手法 …… 品析语言之味 感受语言之韵 写中品——准确表达 仿写、续写、扩写、批注, 抒写读后感受。 品析语言之味 感受语言之韵（1） 苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没有过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 品析语言之味 感受语言之韵（6） 示例1：运用了排比、比喻、拟人的修辞手法（1分）表现过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动（2分）。 示例2：写冬湖的苍凉、落寞（1分），衬托出过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动（1分）, 为下文写冬荷的顽强作铺垫。（1分）， 示例3：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句“早有蜻蜓立上头”（2分），写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞（1分）。 （温馨提示：从想象、联想、对比、欲扬先抑、句式、炼字等方面进行赏析，须分析透彻。） 品析语言之味 感受语言之韵（4） 我们总能看到满淀荷花艳丽无比，成群的鱼儿跳出水面闻香嬉荷，姑娘划着小船唱着渔歌采摘莲蓬。 示例1：这段文字描写了人们捕鱼时欢快的心情。 示例2：这段文字描写了白洋淀鱼嬉荷香的秀丽风景，(概括景物特征，内容)烘托出人们捕鱼时欢快的心情，同时和下文芦苇枯萎、荷花凋败、白洋淀干涸的情形形成对比。（结合具体内容分析作用） 品析语言之味 感受语言之韵（5） 杨木桩和风“是朋友而不是仇敌”。 示例1：杨木桩在风雨中吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。所以说他们是朋友。 示例2：杨树桩在成长中承受着风给他带来的侵袭，从这个层面说风阻碍杨木桩的成长，它们看似是敌人；但也正是风的侵袭磨练了杨树桩坚忍顽强的性格，他吸收着风，成为自己身体的能量。所以说他们又是朋友。 品析语言之味 感受语言之韵（6） 母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址…… 示例：对比。用小枣树在精心的呵护中依然脆弱的状态(概括内容)和杨树桩经历风雪依然顽强的精神作对比，突出了杨树桩的坚韧顽强的精神。（结合语境，分析作用） 品析语言之味 感受语言之韵（7） （1）她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。 （2）母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场感染了所有的人 （1）示例1：“尴尬”一词写出了老妇人难为情的神态，“爬满”一词形象的表现了老妇人的“失望和忧伤”。 示例2： “尴尬”一词形象地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情的神态，“爬满”一词形象的表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。 （2）示例1：运用比喻的修辞手法，表现了母子俩的笑容带给大家的感动。 示例2： 运用比喻的修辞手法，将“母子俩的笑容”比作“温暖的磁场”，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 咀嚼语言甘甜 感受语言情意 发现规律 梳理思路 1、确定角度：词语、修辞、含义、手法、句式、 标点… … ） 2、结合 语 境 ： 回归文本 3、分析作用：主旨、情感 、 心理、 性格 4、准确表达：简明、具体、条理 * 品味语言之味 感受语言之韵 品析语言 准确表达 太原外国语学校 王 琼 学习目标: 1、用读、析、写方式学会多角度体 味和推敲重要词句、富于表现力的 语言在特定语言环境中的意义和作 用。 2、学会准确表达 品味语言之味 感受语言之