新部编版人教版初一七年级语文下册《阿长与山海经》赛教课件.ppt

* 七年级下册第三单元第九课 目录 CONTENTS * 导入 * 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，作者是如何来刻画人物形象的呢？ 知识讲解 难点突破 作者回忆了阿长的哪些事情？其中重点写了什么事情？如何做到详略得当呢？ （1）第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。 （2）第3段：阿长最喜欢“切切察察”。 （3）第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。 （4）第6-12段：阿长有元旦的古怪仪式和烦琐的规矩。 （5）第13-17段：阿长讲“长毛”的故事。 （6）第18段：阿长谋害了隐鼠。 （7）第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。 知识讲解 （7）第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。（重点） 篇幅长短 具体程度 表现中心 知识讲解 难点突破 知识讲解 难点突破 略写： （2）阿长喜欢“切切察察”。 （略） （4）阿长有令人厌烦的种种规矩和礼节。 （有详有略） （6）阿长谋害了“我”的隐鼠。 （略） 全面了解 真实反映 反衬敬意 知识讲解 难点突破 （1）介绍阿长这个称呼的由来。 （详） 突出身份 原谅毛病 表达同情 真诚慈爱 刮目相看 敬佩感激 知识讲解 难点突破 第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。 （地位卑微） 第3段：阿长最喜欢“切切察察”。 （饶舌多事） 第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。 （粗俗率直） 第6-12段：阿长有元旦的古怪仪式和烦琐的规矩。（迷信真诚） 第13-17段：阿长讲“长毛”的故事。 （淳朴无知） 第18段：阿长谋害了“我”的隐鼠。 （不拘小节） 第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。 （善良热心） 知识讲解 难点突破 课堂练习 * 难点巩固 寻找“阿长” ——回想身边的“阿长” 你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨…… 详略得当 详 集中刻画 突出中心 小结 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 * 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 * 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为