除数接近整十数的除法.docx

第3课时除数接近整十数的除法 一、教材分析 本册教材安排了笔算除法是在学习笔算乘法和口算乘法的基础上进行教学的。学好除数接近整十数的除法这部分内容将为后面学习除数不接近整十数的学习做好铺垫。除数接近整十数的除法是在学生学习除数是整十数的笔算和估算的础上进行教学的。学好这部分内容将为后面学习用“五入”法求商做好铺垫。 学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法、除数是整十数的除法和估算。通过三年级笔算除法的学习，已经熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。在学习的过程中，经历了“自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。 教学目标及重难点： 知识与技能： 会用“四舍法”把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。 过程与方法： 经历试商和调商的过程，体验试商的方法。 情感态度与价值观： 在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。 教学重点：掌握用“四舍法”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点：试商和调商的方法。 二、教法、学法 我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法；有谈话法、讨论法和发现法。在教学过程中让学生经历“感知” “比较”“理解” “发现”这一认知过程。所以，在教学中主要采用“四含法”把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。 三、说教学过程 (一)复习旧知 在设计时先从西营小学马上要举行冬季运动会，闯过所有关就可以报名参加了。设计三道复习题，重点放在第三题，除数是整十数的笔算除法，让学生说笔算过程，为学习新知做铺垫。同时也激发了孩子的斗志，增强了孩子的求知欲望。 设计意图：通过回顾与新课有直接联系的旧知识，复习了用整十数的试商方法，为本节课学习除数是接近整十数的除法做铺垫。 十数的除法的试商方法在计算和思路工似国。 (二)探索新知 在探究新知环节我利用学校要为运动会上成绩突出的孩子准备奖品，现在我们跟随张老师到超市一角去看一看他遇到了什么数学问题。让学生通过观察题图，从中寻找信息，提出问题，引出第一个例题84÷21，抛出问题：为什么用除法计算？与复习题有什么不同？法而引入新课，月“四舍”法把除数看作与之接近的整十数20来试商。因为被除数和除数数字简单，所以不少学生很自然会想到直接试商，但是也有部分学生因为有准备题的铺垫把21看成20来试商，师生共同探究竖式计算的过程，从而总结出竖式计算的运算顺序。接着通过二个竖式计算的练习，巩固了用“四舍法”把除数看成与之接近的整十数来试商的方法。同时要求学生验算，养成勤于检查的好习惯。 我们再看看张老师又买了什么礼品？出示情境图教学第二个例题430÷62，这道题既是四舍法试商，又需要调商，是本节课的一个难点。我设计了四人为一小组，大胆尝试用竖式计算，然后集体交流在计算的过程中遇到了什么问题？又是如何解决的？讨论完推选一名汇报员汇报，师进行板书？，从而总结出四合法试商时，初商可能会偏大，需要调小。在讨论过程中培养学生自主学习、合作探究的能力。紧接着我又出示二个竖式计算，提高学生的计算能力，重点掌握试商、调商的方法。 设计意图：学生已有了初步的试商基础，放手让学生经历试商、调商的过程，适时进行引导。通过对比的方法，了解试商时应考虑进位的情况，让试商更快更准确。 （三）巩固练习 学校想邀请你们去当裁判员，现在考核一下看你们够不资格？ 通过改错练习，让学生们找出错因，养成有错就改的好习惯！ 拓展延伸环节学校考虑的非常周到，还为参加运动会的孩子们准备了矿泉水，引出一道应用题，让学生们认真审题，找出题中的已知条件和要解决的问题，通过算式算出正确的商，加深理解一次全部运完还需再加一辆车。 (这4道作业题的设计，遵循由易到难的原则，涵盖了本节课的知识点，从而有效培养学生逻辑思维能力和计算能力。） (四)课堂小结 在总结这一环节中，孩子们通过了所有关可以报名参加运动会了，除了这个收获你还学到了什么知识？由学生畅谈收获，这样设计是为了让学生从知识技能等方面加以归纳，收获成功的学习体验。 (五)布置作业 练习士四的19