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以问启思：高中历史课堂提问有效性的深度剖析与实践策略
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
高中历史教育作为基础教育的重要组成部分，在学生综合素质培养中占据着举足轻重的地位。历史学科蕴含着丰富的人类智慧和经验，通过对历史的学习，学生能够了解人类社会的发展历程，拓宽视野，培养批判性思维、分析问题和解决问题的能力。同时，历史教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自豪感和文化自信心，促进学生的全面发展。
然而，在当前的高中历史课堂教学中，课堂提问作为一种常用的教学手段，却存在着诸多问题，影响了教学效果和学生的学习体验。一些教师在课堂提问时，问题设计缺乏针对性和启发
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