整十、整百数乘一位数教学设计.doc

《整十数、整百数乘一位数的口算》教学设计 教学内容：人教版三年级上册多位数乘一位数的口算乘法（第56～57页的例1和做一做） 内容分析：口算乘法是多位数乘一位数这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 学情分析：本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就会发现和运用整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。 教学目标： 1．在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2.让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。 3.培养学生的合作交流能力。 教学重难点： 重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。 教学准备： 学生准备：背诵表内乘法表。 教师准备：多媒体课件。 教学方法： 利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。 教学过程 一、复习旧知，孕伏铺垫 师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就带你们去游乐园玩一玩。这是游乐园的VIP卡，只要你们准确完成下面两道题，就能得到VIP卡，你们有信心得到它吗？ 1.口算并说出依据的口诀。 6×7 5×3 8×4 9×3 2×7 5×5 2.填空。 （1）6个十是（ ），70是（ ）个十，4个千是（ ），150是（ ）个十。 （2）900是（ ）个百，10个百（ ），1200是（ ）个百。 师：同学们算得既对又快，非常棒！恭喜你们拿到了VIP卡！下面就让我们一起走进游乐园玩一玩吧。 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】 二、合作学习，探讨算法 1.教学主题图。 （1）课件出示第56页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…… 你都玩过什么游戏？ （2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报） 生提，师课件出示问题。 提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 2.教学例1。 （1）出示例1中的图（1）及题（1）。 从图和题中你了解了哪些数学信息？ 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 你能列式解答这个问题吗？赶紧做在草稿本上。 集体校对：师：谁来汇报一下？（师板书算式） 2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。 （2）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。 生独立思考，师巡视——组内说说你的想法——全班反馈 学生列式算式，并在小组内交流算法。 全班交流，说说你的算法。 （指名汇报） 谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？ ①2×9=18，9个2是18，10个2是20 ②看作2个10，就是20 ③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？） 生说师板书算法。 师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？ （2）计算3×10 10×4 这两题你能算吗？ 选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。 指名汇报，说说你是怎样想的。 3.迁移类推，学习新知 （1）出示例1中的图（2）及题（2）。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 指导学生理解题意。 谁能列式解答这道题？ 你是怎样想的？想好后在小组内交流。 引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。 ①3个20是60； ②3×2个十=6个十=60； ③10个3是30，所以20个3是60。 【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】 这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又