小学数学三年级人教版（上）口算整十、整百数乘一位数教学设计和反思.docx

小学数学三年级人教版（上）口算整十、整百数乘一位数教学设计和反思　　教材分析　　《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性（这是以往的教材忽视的地方）,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。　　学情分析　　本单元知识是学生在已学基础上掌握好的表内乘法，能正确口算100以内加减法基础上教学的，枯燥乏味、机械训练使学生感觉厌烦，致使讨厌学习的重要原因之一。因此，适当创设一些具体生动的学习情境，寓教于乐，从而激发学习兴趣。教学时，先让学生进行充分独立思考、合作交流，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，应允许其用自己的方法展示思维的过程和结果。　　 教学目标　　1、比较正确地口算整十、整百、整千数乘一位数。　　2、使学生学会运用整十、整百、整千数乘一位数的计算解决简单的实际问题。　　3、 培养学生类推的能力。　　教学重点和难点　　 重点：能正确口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。　　难点：能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。　　教学过程:一、创设情境。　　二、探究体验。　　三、实践应用。　　　　教材分析　　《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性（这是以往的教材忽视的地方）,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。　　学情分析　　本单元知识是学生在已学基础上掌握好的表内乘法，能正确口算100以内加减法基础上教学的，枯燥乏味、机械训练使学生感觉厌烦，致使讨厌学习的重要原因之一。因此，适当创设一些具体生动的学习情境，寓教于乐，从而激发学习兴趣。教学时，先让学生进行充分独立思考、合作交流，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，应允许其用自己的方法展示思维的过程和结果。　　 教学目标　　1、比较正确地口算整十、整百、整千数乘一位数。　　2、使学生学会运用整十、整百、整千数乘一位数的计算解决简单的实际问题。　　3、 培养学生类推的能力。　　教学重点和难点　　 重点：能正确口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。　　难点：能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。　　教学过程:一、创设情境。　　二、探究体验。　　三、实践应用。　　　　教材分析　　《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性（这是以往的教材忽视的地方）,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。　　学情分析　　本单元知识是学生在已学基础上掌握好的表内乘法，能正确口算100以内加减法基础上教学的，枯燥乏味、机械训练使学生感觉厌烦，致使讨厌学习的重要原因之一。因此，适当创设一些具体生动的学习情境，寓教于乐，从而激发学习兴趣。教学时，先让学生进行充分独立思考、合作交流，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，应允许其用自己的方法展示思维的过程和结果。　　 教学目标　　1、比较正确地口算整十、整百、整千数乘一位数。　　2、使学生学会运用整十、整百、整千数乘一位数的计算解决简单的实际问题。　　3、 培养学生类推的能力。　　教学重点和难点　　 重点：能正确口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。　　难点：能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。　　教学过程:一、创设情境。　　二、探究体验。　　三、实践应用。