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书面语篇话语标记语的元功能及对大学英语阅读理解的指导的开题报告

摘要

本文旨在探讨书面语篇话语标记语的元功能对大学英语阅读理解的影响，并探讨如何在大学英语阅读教学中有效利用话语标记语。本文研究了语篇、话语和话语标记语的定义，分析了话语标记语的元功能，探讨了话语标记语在大学英语阅读理解中的作用，并提出了在大学英语阅读教学中应注意的问题。

关键词：书面语篇、话语、话语标记语、元功能、大学英语阅读理解

Abstract

Thispaperaimstoexploretheimpactofdiscoursemarkersmeta-functionsoncollegeEnglishreadingcomprehensionandinvestigatehowtoeffectivelyusediscoursemarkersincollegeEnglishreadinginstruction.Thedefinitionsofdiscourse,speech,anddiscoursemarkersarestudiedinthispaper.Themeta-functionsofdiscoursemarkersareanalyzed.TheroleofdiscoursemarkersincollegeEnglishreadingcomprehensionisdiscussed,andtheimportanceofattentiontodiscoursemarkersincollegeEnglishreadinginstructionishighlighted.

Keywords:writtendiscourse,speech,discoursemarkers,meta-functions,collegeEnglishreadingcomprehension

1.研究背景

书面语言是人类交流的重要形式之一，包括口头语言和书面语言，其中书面语言是指写出来的语言。书面语言具有优秀的表达方式和长久的储存周期，常被用于文学作品、报纸、杂志等各种媒介中。然而，书面语言的理解和使用对于非母语人士来说是具有挑战性的，尤其是在大学英语阅读方面。虽然学习者可以理解词汇和语法，但在理解整个篇章或话语时，仍然存在困难。话语标记语作为一种特殊的语言特征，在理解书面语言时具有重要的作用。

2.研究目的

本研究旨在探究话语标记语的元功能对大学英语阅读理解的影响，并探讨如何有效利用话语标记语在大学英语阅读教学中进行教学。

3.研究方法

本研究采用文献综述和分析的方法。首先，对书面语篇、话语和话语标记语的定义进行研究。随后，分析话语标记语的元功能，并探讨其在大学英语阅读理解中的作用。最后，提出在大学英语阅读教学中应注意的问题。

4.研究结果

4.1书面语篇、话语和话语标记语的定义

书面语篇是指在书面媒介中呈现的一段完整的语言表达，如文章、短文、散文等。话语则是一系列彼此联系的语言单位，可以是句子、短语或词汇。话语标记语是一种词汇或短语，可以用来标记话语中的转化、关系和意义的变化。话语标记语的功能是为了帮助读者理解话语的组织和意义。

4.2话语标记语的元功能

话语标记语在语言交流中具有多种元功能。Schiffrin(1987)将话语标记语的元功能分为四类：序列标记语、链接标记语、修饰标记语和波段标记语。序列标记语表示话语序列的开始和结束，链接标记语用于连接话语和表达意义关系，修饰标记语用于修饰其他词汇或服务于表达话语意义，波段标记语用于表达说话人的态度和情感。

4.3话语标记语在大学英语阅读理解中的作用

话语标记语在大学英语阅读理解中具有重要的作用。话语标记语可以帮助读者识别不同种类的话语标记语，并加深对文本的理解。因此，在大学英语阅读教学中，教师应注意话语标记语的教学和鼓励学生重视话语标记语的作用。

5.讨论和结论

本文研究了书面语篇、话语和话语标记语的定义，分析了话语标记语的元功能及其在大学英语阅读理解中的作用。因此，大学英语阅读教学中应鼓励学生注意话语标记语，并增加相关的教学内容。有关的教学方法包括：提供适当的语言背景、让学生积极探究语言文本、促进学生语言交流以及注重对话语标记语的评估。

6.参考文献

Schiffrin,D.(1987).Discoursemarkers.Cambridge:CambridgeUniversityPress.