EFL课堂中话语标记语的语用功能探究——以中学英语教师话语为例的开题报告.docx

EFL课堂中话语标记语的语用功能探究——以中学英语教师话语为例的开题报告

一、研究背景

在目前外语教学实践中，口语教学越来越受到重视。而语用学和交际策略作为口语教学的主要理论基础，在教学实践中也得到了广泛的应用。其中，话语标记语作为交际策略之一，一直被视为有效的口语教学方法之一。话语标记语是指一些短语或句子，它们的功能是在交际中标记出意图、态度、情感等，帮助表达者和听者更好地理解和处理信息，达到更好的交际效果。

在EFL（EnglishasaForeignLanguage）教学中，中学英语教师的话语在课堂中起着重要的作用。因此，在中学英语教学中，研究英语教师使用话语标记语的方法和效果，对于改善教师口语教学的质量和效果具有重要意义。

二、研究问题

1.中学英语教师在课堂教学中使用话语标记语的方法有哪些？

2.中学英语教师使用话语标记语的语用功能是什么？

3.中学英语教师使用话语标记语的效果如何？

三、研究意义

通过研究中学英语教师在课堂教学中使用话语标记语的方法和效果，可以深入了解交际策略在口语教学中的应用。同时，研究结果可以为中学英语教师在口语教学中提供一些实用的教学策略和建议，从而提高英语教学的质量和效果。

四、研究方法

本研究采用质性研究方法，通过对中学英语教师在课堂教学中使用话语标记语的观察和访谈。同时，结合文献资料的分析和比较，收集、整理和分析相关数据。

五、预期结果

本研究预期可以深入了解中学英语教师在课堂教学中使用话语标记语的方法和效果，探究话语标记语在口语教学中的应用价值。同时，预期可以为口语教学提供一些实用的教学策略和建议，推动中学英语教学的不断发展。