Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx
Unit3DiverseCulturesReadingforwriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：Unit3DiverseCulturesReadingforwriting
2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册，高二（1）班
3.授课时间：2023年10月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语言能力：通过阅读本单元文章，学生能够理解和分析不同文化背景下的交流方式和行为规范，提高跨文化交际的语言能力。
2.文化意识：使学生能够了解和尊重不同文化的多样性，培养跨文化理解和尊重文化差异的意识。
3.思维品质：激发学生批判性思维，培养他们分析和评价不同文化现象的能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。
4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解和运用文章中的关键词汇：如“diversecultures”、“culturaldiversity”、“cross-culturalcommunication”等，这些词汇是理解文章内容的基础。
-分析文章结构：本节课的核心内容是让学生掌握如何阅读并分析文章的论点、论据和结论，以及如何从文章中提取关键信息。
-写作技巧：教授学生如何根据阅读内容进行写作，包括如何构思、组织文章结构，以及如何使用合适的过渡词汇和句型。
举例：
-在阅读文章时，将重点放在对“diversecultures”这个词汇的理解上，让学生通过实例了解不同文化的特点。
-通过分析文章中的具体段落，让学生学会如何识别论点、论据和结论，例如分析文章中关于“文化差异对交流的影响”的论述。
2.教学难点
-理解文化差异的深层含义：学生可能难以理解文化差异对人际交流的深远影响，以及如何在交流中体现尊重和理解。
-运用批判性思维：学生可能不习惯于分析文章中的隐含意义和批判性思考，这需要教师提供具体的指导和例子。
-写作中的逻辑性和连贯性：学生在写作时可能会遇到如何保持文章逻辑性和连贯性的问题，特别是在表达个人观点时。
举例：
-通过讨论不同文化背景下的交流案例，帮助学生理解文化差异在交流中的作用，如通过分析不同文化中的问候方式来理解文化差异。
-提供批判性思维的实例，如让学生分析文章中作者的观点是否全面，是否存在偏见，并鼓励他们提出自己的看法。
-通过练习和反馈，帮助学生掌握如何使用恰当的过渡词汇和句型，使文章更加流畅和连贯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备
-课程平台：学校内网教学平台
-信息化资源：电子版教材、教学PPT、在线英语学习资源
-教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、课堂问答
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对多元文化的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道多元文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于不同文化的图片或视频片段，让学生初步感受多元文化的魅力或特点。
-简短介绍多元文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.多元文化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解多元文化的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解多元文化的定义，包括其主要组成元素或结构。
-详细介绍多元文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例，让学生更好地理解多元文化的实际应用或作用。
3.多元文化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解多元文化的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的多元文化案例进行分析，如中国的春节、美国的感恩节等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多元文化的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多元文化知识解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论多元文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与多元文化相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中推广多元文化交流”。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同