活动一《南北民居大不同》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx
活动一《南北民居大不同》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
活动一《南北民居大不同》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版
课程基本信息
1.课程名称：《南北民居大不同》
2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册
3.授课时间：2023年5月15日
4.教学时数：1课时
本节课以沪科黔科版六年级下册综合实践活动《南北民居大不同》为主题，通过让学生了解我国南方和北方民居的建筑特点、文化内涵以及与当地环境的关系，培养学生的观察能力、分析能力和创新意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：一是地理实践素养，通过对比分析南北民居的差异，培养学生对地理环境与人类活动关系的认识；二是文化理解素养，使学生了解并尊重不同地域的文化特点，增强文化自信；三是创新思维素养，鼓励学生提出自己的见解和解决方案，培养学生的创新意识和能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解我国的地域文化差异，提高综合实践活动能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基本的地理知识，包括气候、地形等对人类活动的影响。
-学生对我国的地理分区有初步了解，知道南方和北方的气候差异。
-学生在之前的课程中接触过一些关于民居建筑的基础知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对生活中的建筑风格和地理环境有浓厚的兴趣，愿意探究和了解。
-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过对比发现差异。
-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对南北民居的具体差异了解不深，需要引导他们进行深入观察和分析。
-学生可能难以理解民居建筑与地理环境之间的内在联系，需要通过实例进行解释。
-在进行小组讨论和分享时，学生可能会出现观点分歧，需要教师引导他们进行有效沟通和协商。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要教学活动。首先，通过讲授介绍南北民居的基本差异，为学生提供必要的背景知识。随后，引导学生进行小组讨论，分享各自对南北民居的认识和感受，促进学生的参与和互动。案例研究环节，学生将分析具体的南北民居案例，加深对课程内容的理解。此外，设计一个小组项目，让学生模拟建筑师设计一个结合南北民居特点的建筑方案，以促进学生思考和创新能力的发展。在教学媒体方面，将使用多媒体课件展示南北民居的图片和视频，以增强直观性和吸引力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师播放一段南北民居风光的短视频，让学生直观感受南北民居的差异。
-提问：“视频中你看到了哪些不同？这些不同可能是由什么原因造成的？”
-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《南北民居大不同》。
2.讲授新课（15分钟）
-教师通过多媒体课件展示南北民居的图片，讲解南北民居的建筑特点、文化内涵以及与地理环境的关系。
-教师重点讲解以下几个方面：
-南方民居的潮湿气候与北方民居的干燥气候对建筑结构的影响。
-南方民居的屋顶坡度大、北方民居的屋顶坡度小。
-南方民居的防火墙和北方民居的院落。
-教师引导学生思考：“为什么南北民居会有这些不同？这些建筑特点背后的原因是什么？”
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组讨论，每组选择一个南北民居的特点，讨论其成因和与地理环境的关系。
-每组选代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。
-教师根据学生的回答，进行点评和总结，强调南北民居差异的地理、文化和环境因素。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-教师提问：“如果让你设计一个结合南北民居特点的建筑，你会怎么做？”
-学生思考后，分组进行讨论，每组设计一个简单的方案。
-各组代表分享设计方案，教师引导学生相互评价，提出改进建议。
-教师总结学生的设计方案，强调创新思维和实际应用的重要性。
5.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调南北民居差异的地理、文化和环境因素。
-学生分享本节课的收获和感悟。
-教师布置课后作业：研究自己所在地区的民居特点，分析其与地理环境的关系。
在教学过程中，教师注重引导学生的思考和创新，通过小组讨论和设计方案的方式，促进学生之间的互动和交流。同时，教师关注学生的个性化需求，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的核心素养能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《中国民居建筑》：详细介绍中国各地民居的建筑风格、特点及与环境的关系。
-《中国传统建筑》：涵盖中国传统建筑的演变历程、建筑技术和艺术风格