南北民居大不同（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx
南北民居大不同（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《南北民居大不同》是2023-2024学年六年级下册综合实践活动课程中的一章，属于沪科黔科版教材。本节课主要内容包括：
1.了解我国南北方民居的建筑特点、风格及与环境的关系。
2.分析南北民居在建筑材料、结构、布局等方面的差异。
3.探究南北方民居的民俗文化及生活习惯的差异。
4.通过实践操作，制作南北方民居模型，加深对民居特点的理解。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析、比较等方式，了解我国南北方自然环境的差异，从而理解民居建筑特点与环境的关系。
2.创新思维素养：鼓励学生在制作南北方民居模型的过程中，发挥创意，提高动手能力，培养解决问题的能力。
3.文化理解素养：引导学生深入了解南北方民居的民俗文化及生活习惯，增进对我国多元文化的认识和理解。
4.团队协作素养：在实践活动中，培养学生与他人合作、分享、交流的能力，提高团队协作意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生在之前的课程中已经学习了关于中国地理的基本知识，包括地理位置、气候特点等。
-学生对民居建筑有一定的了解，如常见的建筑风格和结构。
-学生在历史与社会课程中接触过一些关于民俗文化和生活习惯的内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对于了解不同地区的文化和建筑风格通常表现出较高的兴趣。
-学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够参与模型制作等实践活动。
-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图表学习，有的偏好实践操作，有的则喜欢通过讨论和交流来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对南北方自然环境的差异理解不深，从而难以理解民居建筑与环境的关系。
-在制作民居模型时，学生可能会遇到材料选择和模型比例等实际问题。
-学生在分析民俗文化和生活习惯时，可能会因为信息不全或理解不深而难以准确表达自己的观点。
四、教学方法与策略
1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授法介绍南北方民居的基本知识，讨论法引导学生分析民居特点，项目导向学习法则让学生在制作民居模型的过程中深入理解。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟南北方民居居民的生活场景，增进对民居文化和生活习惯的理解；进行案例研究，让学生分析具体民居实例，比较南北方差异。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示南北方民居图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。同时，使用实物模型和手工材料，让学生动手制作民居模型，提高实践操作能力。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对南北民居差异的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道我国南北方民居有什么不同吗？它们与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于南北民居的图片或视频片段，让学生初步感受南北民居的魅力和特点。
-简短介绍南北民居的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.南北民居基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解南北民居的基本概念、建筑风格和特点。
过程：
-讲解南北民居的定义，包括其主要建筑风格和特点。
-详细介绍南北民居的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例，让学生更好地理解南北民居的实际应用或作用。
3.南北民居案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解南北民居的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的南北民居案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南北民居的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用南北民居的特点解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论南北民居的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与南北民居相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南北民居的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.制作民居模型实践操作（20分钟）
目标：