《苏武传》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
《苏武传》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册
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教学内容
本章节内容为统编版高中语文选择性必修中册的《苏武传》。本节课主要围绕苏武牧羊的典故展开，通过对苏武忠诚、坚贞、不屈不挠的品质进行挖掘，引导学生体会古代文人的家国情怀。具体内容包括苏武出使匈奴的背景、匈奴的威逼利诱、苏武的坚守与不屈，以及最终回归汉朝的过程。通过分析文本，培养学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过《苏武传》的学习，提升学生的文言文阅读能力，使他们能够准确理解文言文的基本内容，把握人物形象和情感态度。其次，引导学生体会中华优秀传统文化的家国情怀，增强文化自信，培养爱国主义精神。最后，通过分析苏武的形象，锻炼学生的思辨能力和审美鉴赏能力，提高他们的语文素养。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解苏武牧羊过程中展现出的忠诚、坚贞、不屈不挠的品质，以及这些品质背后的文化内涵。
②把握《苏武传》中的关键情节，如苏武出使匈奴、匈奴的威逼利诱、苏武的坚守与不屈等，分析其历史背景和人物心理。
③学会运用文言文阅读方法，提高对文言文的理解和鉴赏能力。
2.教学难点，
①深入挖掘苏武形象的文化内涵，理解其忠诚、坚贞、不屈不挠的品质在当代社会的意义和价值。
②分析《苏武传》中的历史背景，引导学生将文本内容与历史背景相结合，提高学生的历史素养。
③培养学生独立思考的能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中领悟苏武的精神品质，并学会运用到实际生活中。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，便于课堂阅读和笔记。
2.辅助材料：准备与《苏武传》相关的图片、历史地图以及与苏武形象相关的影视片段，以增强学生的直观感受和理解。
3.教学设备：利用多媒体设备展示课文内容，包括PPT或电子文档，以便于展示文本、分析人物和情节。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便于学生展示讨论成果和教师讲解。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要学习的是《苏武传》这一课。在古代文学中，有许多关于忠诚、坚守的故事，而《苏武传》就是其中之一。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为忠诚和坚守对于一个国家、一个民族来说意味着什么？
（学生思考后回答）
二、整体感知
1.阅读课文，了解作者和背景
同学们，请打开教材，阅读《苏武传》这篇课文。在阅读过程中，注意了解作者司马迁及其生平，以及这篇文章所描述的历史背景。
2.概括课文内容
阅读完毕后，请大家用简洁的语言概括一下《苏武传》的主要内容。
（学生回答）
3.分析课文结构
（学生回答）
三、重点探究
1.人物形象分析
同学们，苏武是本文的主人公，他的形象具有哪些特点？我们可以从以下几个方面来分析：
（1）出使匈奴的背景：当时汉朝与匈奴的关系如何？苏武出使匈奴的目的和任务是什么？
（2）匈奴的威逼利诱：匈奴单于对苏武提出了哪些要求？苏武是如何应对的？
（3）苏武的坚守与不屈：在匈奴的威逼利诱下，苏武是如何坚守节操、不屈不挠的？
（4）最终回归汉朝：苏武是如何克服重重困难，最终回到汉朝的？
请同学们结合课文内容，分析苏武的形象。
（学生分组讨论，回答）
2.文章主旨探究
（1）苏武的形象体现了什么精神？
（2）这篇文章对当代人有什么启示？
请同学们结合自己的理解，谈谈文章的主旨。
（学生回答）
3.文章语言特色分析
《苏武传》作为一篇文言文，其语言具有哪些特色？我们可以从以下几个方面来分析：
（1）文言文的语言特点：文言文在词汇、句式、修辞等方面有哪些特点？
（2）本文的语言表达：作者在语言表达上有哪些巧妙之处？
请同学们结合课文内容，分析文章的语言特色。
（学生回答）
四、课堂小结
五、课后作业
1.请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于苏武的读后感。
2.查阅相关资料，了解苏武在汉朝后的生活及其对后世的影响。
六、板书设计
《苏武传》
一、人物形象分析
1.出使匈奴的背景
2.匈奴的威逼利诱
3.苏武的坚守与不屈
4.最终回归汉朝
二、文章主旨探究
1.苏武的形象体现了什么精神？
2.这篇文章对当代人有什么启示？
三、文章语言特色分析
1.文言文的语言特点
2.本文的语言表达
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《史记》简介：《苏武传》出自司马迁的《史记》，是一部纪传体通史。《史记》共一百三十篇，包括本纪、表、书、世家、列传五部分，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。了解《史记》的基本结构和写作特点，有助于我们更好地理解《苏武传》的背景和风格。
-苏武历史背景：通过查