《屈原列传》《苏武传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
《屈原列传》《苏武传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《屈原列传》《苏武传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
教学内容
《屈原列传》《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的重要篇目。本节课将围绕这两篇文章，引导学生深入学习古代文学史上的杰出人物屈原和苏武，通过阅读、分析和讨论，理解他们的生平事迹、精神品质及其在文学史上的地位。
核心素养目标
1.培养学生准确、流畅地阅读古代散文的能力，提升文言文阅读素养。
2.培养学生对古代人物精神品质的鉴赏能力，引导学生理解忠贞不渝、坚守信念的价值观。
3.增强学生批判性思维，通过分析人物命运与时代背景的关系，培养学生的历史意识和社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解屈原和苏武的生平事迹，把握其精神内核。
2.分析《屈原列传》和《苏武传》的叙事手法和艺术特色。
难点：
1.理解古代散文中的文化内涵和思想价值。
2.把握历史人物在特定历史背景下的命运抉择。
解决办法：
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入探讨人物形象和事件背景。
2.结合历史资料和文学评论，帮助学生理解古代文化，提升文学鉴赏能力。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对历史背景的直观感受。
4.设计问题引导，鼓励学生自主探究，培养批判性思维和历史意识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，包括《屈原列传》和《苏武传》两篇文章。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如屈原和苏武的历史图片、相关历史事件的视频片段等。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组讨论，同时准备书桌和椅子，保证学生的舒适学习环境。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示屈原和苏武的画像，引导学生对两位历史人物产生兴趣。
-提问：“同学们，你们知道屈原和苏武是谁吗？他们在我国历史上有什么重要的影响？”
-学生自由发言，教师简要介绍两位人物的基本情况。
-引导学生思考：“今天我们要学习的《屈原列传》和《苏武传》，将带我们走进这两位历史人物的世界，了解他们的故事。”
2.讲授新知（20分钟）
-阅读课文，学生自行阅读《屈原列传》和《苏武传》，教师巡视指导。
-集体讨论，教师引导学生分析文章的结构、叙事手法和人物形象。
-分析屈原和苏武的性格特点、精神品质，以及他们在历史背景下的命运抉择。
-结合历史资料，讲解屈原和苏武所处的历史时期，帮助学生理解人物行为背后的原因。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组讨论，针对以下问题进行思考：
1.《屈原列传》和《苏武传》分别采用了哪些叙事手法？
2.屈原和苏武的精神品质有哪些共同点？
3.两位人物在历史背景下所面临的困境有何异同？
-各小组代表发言，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调屈原和苏武的精神品质及其在文学史上的地位。
-提醒学生关注古代文学作品中的人物形象和思想价值，培养自己的文学鉴赏能力。
5.作业布置（5分钟）
-学生阅读教材中关于屈原和苏武的补充材料，深入了解两位人物的历史背景。
-写一篇关于屈原或苏武的读书笔记，结合自己的理解，谈谈对人物精神品质的认识。
-课后搜集相关历史资料，准备下一节课的课堂展示。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文言文阅读能力的提升：通过学习《屈原列传》和《苏武传》，学生能够更好地掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、翻译、理解词义等。学生在课后的练习和作业中，能够独立阅读并理解较为复杂的文言文段落，提高了阅读文言文的效率。
2.人物形象和主题思想的把握：学生通过对屈原和苏武的生平事迹和精神的深入分析，能够准确地把握两位人物的性格特点和价值观。他们在讨论和写作中，能够结合文本内容，提炼出人物的主题思想，如忠诚、坚守、不屈等。
3.文学鉴赏能力的提高：学生在学习过程中，通过对古代散文的阅读和分析，学会了如何从结构、语言、手法等方面鉴赏文学作品。他们在评价和比较不同作品时，能够运用所学的鉴赏方法，提出有见地的观点。
4.历史意识和社会责任感的增强：通过对屈原和苏武历史背景的研究，学生能够更好地理解历史事件对人物命运的影响。他们在思考人物命运时，能够站在历史的高度，培养自己的历史意识和社会责任感。
5.批判性思维的发展：学生在讨论和写作中，学会了如何从不同角度分析问题，提出自己的观点。