9《屈原列传》《苏武传》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
9《屈原列传》《苏武传》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
9《屈原列传》《苏武传》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
设计意图
本节课通过比较阅读《屈原列传》和《苏武传》，旨在培养学生对传记文学的理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。通过分析两位主人公的生平事迹和人格魅力，让学生领略到先秦和西汉时期的历史风貌，加深对传统文化的认识。同时，通过对比阅读，引导学生掌握传记文学的特点和阅读方法，提升他们的语文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过比较阅读《屈原列传》和《苏武传》，学生能够深入理解古代文化，感受先秦和西汉时期的历史背景，提升对传统文化的鉴赏能力。同时，通过分析人物形象和语言表达，学生能够提高语言运用能力，增强审美鉴赏意识，培养独立思考和批判性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的了解。在之前的学习中，他们接触过《史记》中的其他传记，如《孔子世家》、《陈涉世家》等，对传记文学的基本结构和特点有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古代文学和历史有较高的兴趣，愿意探索古代文化的魅力。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过文本分析来理解人物形象和事件背景，而另一部分学生则更倾向于从历史背景和文化语境中寻找答案。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《屈原列传》和《苏武传》时，可能会遇到文言文词汇量大、句子结构复杂等问题，导致理解困难。此外，对于古代人物的性格特点和价值观的把握，学生可能存在一定的困惑。在比较阅读过程中，学生需要具备较强的分析能力和批判性思维，这可能会成为部分学生的挑战。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读能力和思维能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导分析两篇传记的共同点和差异，随后组织学生分组讨论，深入探讨人物形象、历史背景和价值观。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演屈原和苏武，通过角色体验来感受人物性格和情感，增强对文本的理解。
3.利用多媒体展示与两篇传记相关的历史图片、地图等，帮助学生直观理解历史背景和文化氛围。
4.安排学生撰写比较阅读报告，锻炼学生的写作能力和综合分析能力。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习的是《屈原列传》和《苏武传》的比较阅读。这两篇文章都是《史记》中的传记，它们分别讲述了屈原和苏武两位古代英雄的传奇一生。通过今天的课程，我们将深入了解这两位历史人物，感受他们的爱国情怀和崇高品格。
（学生）老师，我们准备好了。
二、课文主旨内容探究
1.屈原形象分析
（教师）我们先来分析一下屈原的形象。屈原是一位伟大的爱国诗人，他的诗歌具有很高的艺术价值。请同学们阅读《屈原列传》，找出屈原的主要事迹，总结他的性格特点。
（学生）屈原是一位忠诚于国家、正直无私的爱国者。他关心民生，力主改革，但最终被贬。他的诗歌表达了忧国忧民之情，具有很高的思想性和艺术性。
（教师）很好，同学们对屈原的形象有了清晰的认识。接下来，我们来分析屈原的性格特点。屈原具有哪些性格特点呢？
（学生）屈原具有忠诚、正直、爱国、勇敢、坚定等性格特点。
（教师）非常准确。屈原的忠诚体现在他对国家的忠诚，正直体现在他敢于直言进谏，爱国体现在他对人民的关怀，勇敢体现在他面对困境时的坚定信念，坚定体现在他坚守自己的理想。
2.苏武形象分析
（教师）接下来，我们来分析苏武的形象。苏武是西汉时期的一位著名外交家，他的一生充满了传奇色彩。请同学们阅读《苏武传》，找出苏武的主要事迹，总结他的性格特点。
（学生）苏武是一位忠诚于国家、坚韧不拔的外交家。他在匈奴被囚禁十九年，始终坚持民族气节，最终回到汉朝。
（教师）很好，同学们对苏武的形象有了清晰的认识。接下来，我们来分析苏武的性格特点。苏武具有哪些性格特点呢？
（学生）苏武具有忠诚、坚韧、勇敢、智慧、爱国等性格特点。
（教师）非常准确。苏武的忠诚体现在他对国家的忠诚，坚韧体现在他在困境中的坚持，勇敢体现在他面对压力时的勇敢，智慧体现在他处理问题的方法，爱国体现在他对民族的忠诚。
三、全文侧重点
1.爱国主义精神
（教师）通过比较屈原和苏武的形象，我们可以发现他们都具有强烈的爱国主义精神。请同学们结合课文内容，谈谈你对爱国主义精神的理解。
（学生）爱国主义精神是指个人对国家的忠诚和热爱，体现在为国家、民族利益