第五单元《习作例文：小守门员和他的观众们》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx
第五单元《习作例文：小守门员和他的观众们》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以《习作例文：小守门员和他的观众们》为例，旨在引导学生通过阅读、分析、模仿，掌握写作技巧。结合五年级下册语文统编版教材，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。通过本节课的学习，让学生学会观察生活、感悟生活，并将生活融入作文中。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过仿写例文，提升语言表达效果；2.思维发展与提升，通过分析人物心理和场景，锻炼学生的逻辑思维能力；3.文化传承与理解，让学生感受体育精神，传承民族体育文化；4.跨学科学习，结合体育知识，拓展学生知识视野。
三、学情分析
五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对事物的观察和认识更加细致，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。在语文学习方面，学生对阅读兴趣浓厚，但写作能力相对较弱，尤其在细节描写和情感表达上存在不足。在行为习惯上，学生有一定的自主学习能力，但课堂纪律和专注度有待加强。本节课的《习作例文：小守门员和他的观众们》与学生的生活体验相关，他们能够从自身角度理解体育精神和团队合作的重要性。然而，由于写作经验的限制，学生在描写场景、刻画人物心理以及运用修辞手法等方面存在困难。因此，本节课需要通过引导和示范，帮助学生提升观察力、想象力和表达能力，为他们的写作能力发展奠定基础。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《习作例文：小守门员和他的观众们》的教材或相关学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及小守门员比赛场景的视频片段，以丰富学生的视觉体验。
3.教学工具：准备写作指导卡片，帮助学生掌握写作技巧。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，如要求学生观看小守门员比赛的视频，并思考“你认为小守门员在比赛中遇到了哪些挑战？观众们对他的表现有何反应？”设计预习问题，如“小守门员是如何保持冷静的？你能从他的行为中学习到什么？”监控预习进度，通过课堂提问或小测验了解学生的预习情况。
学生活动：自主阅读比赛视频，记录观察到的细节，如守门员的动作、观众的反应等，并尝试回答预习问题。
方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：激发学生对课堂内容的兴趣，为深入分析小守门员的心理和行为做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，通过展示小守门员精彩的扑球瞬间，引出课题。讲解写作技巧，如如何通过动作、语言、心理描写来展现人物形象。组织课堂活动，让学生分组讨论“如何写一篇关于小守门员和他的观众们的作文？”
学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提出自己的写作构思。
方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作能力，并通过小组合作培养团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，要求学生以“我眼中的运动英雄”为题，写一篇关于小守门员的作文。提供拓展资源，如介绍守门员训练方法和体育精神的书籍、视频。
学生活动：完成作文，利用拓展资源进行深入学习，并对自己的作文进行修改和完善。
方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
作用与目的：巩固学生在课堂上学到的写作技巧，拓宽知识面，通过反思提升写作水平。
六、学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生通过阅读《习作例文：小守门员和他的观众们》这一篇作文，取得了以下显著的学习效果：
1.写作技能的提升
（1）细节描写：学生学会了如何通过细致的描写来展现人物的动作、语言和心理状态，使作文更加生动形象。
（2）场景描写：学生学会了如何通过场景描写来渲染氛围，增强作文的感染力。
（3）情感表达：学生学会了如何通过情感表达来引起读者的共鸣，使作文更具感染力。
（4）修辞手法：学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加丰富。
2.观察力和想象力的培养
在本节课的学习过程中，学生通过观察小守门员在比赛中的表现和观众们的反应，培养了以下能力：
（1）观察力：学生学会了如何细致观察，捕捉生活中的细节，为写作积累素材。
（2）想象力：学生学会了如何发挥想象力，将观察到的细节进行加工，使作文更具创意。
3.思维能力的锻炼
（1）逻辑思维能力：学生在分析小守门员在比赛中的表现和观众们的反应时，需要运用逻辑思维进行推理和分析。
（2）批判性思维能力：学生在讨论如何写一篇关于小守门员和他的观众们的作文时，需要提出自己的观点，并进行批