2019-2020年六年级语文上册 夜莺之歌 2教案 北师大版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 夜莺之歌 2教案 北师大版 教材分析 这是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。课文首尾呼应，结构严谨，德国兵与小夜莺的形象鲜明，特别是小夜莺的外貌、动作、神态、语言描写非常细致生动，凸现出小夜莺的机智勇敢与那颗赤诚的爱国之心。 学生分析： 五年级的学生已经具有一定的搜集与筛选信息的能力，课前请学生搜集有关《夜莺之歌》的各种资料，并筛选出自认为与课文联系紧密的信息。学生对分析人物要抓哪些要点认识还比较肤浅，可以在第一课时启发学生思考这些问题，了解通过人物语言、动作、神态、心理分析这个人物的精神品质。 教学目标： 1．理解课文内容，从而进一步体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。 2．理解课题和课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 3．展开想象，创造性地复述课文，引导学生积累语言、发展语言，提高想象能力和口头表达能力。 教学重点： 1．理解课文内容，认识“小夜莺”的机智、勇敢的品质和恨敌人，爱祖国的思想感情。 2．继续学习创造性复述课文。 教学难点： 创造性地复述课文。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、回顾导入： 今天我们来继续学习《夜莺之歌》。 1．回顾初读的主要内容。 用简练的语言说一说，课文讲述了一件什么事？ 2．继续学习课文，进一步了解小夜莺是一个怎样的人。 （1）如何来读懂一个人物呢？ 从人物的外貌、语言、动作、神态可以展现出人的精神世界，可以深入地了解人物的思想与品格。 （2）根据学习提示，用自己喜欢的方法学习课文，理解“小夜莺”是怎样一个人？ 二、自读与讨论。 三、交流感受： 你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？ 语言： A．“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头，他那阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？” “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” B．“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。 “怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” 重点理解“夜莺倒是只有一个！” C．“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 重点理解“不慌不忙”的神态，和‘野兽来了，野兽来了’这句语言。 D．“蠢东西！”中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？” “怎么会不认识？” 孩子很有信心地回答：“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼，那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” 重点理解“信心”一词。 动作： 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁 的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身后的敌人完全忘了。 从这看似不经意的动作当中你发现了什么？ 孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。 外貌： 有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多 的绿上衣。 他为什么要穿一件跟树叶差不多 的绿上衣? 3．分角色朗读。 师生对读，再现一下小夜莺与敌人斗智斗勇的场面。 四、学习课文的第二部分，这一部分，只写了游击队员歼敌的过程，那当时的小夜莺在做些什么？想些什么呢？ 1．召开英雄报告会，请几名小夜莺给我们讲讲课文背后的故事。 2．下面的同学结成小组，提出最有价值的问题，向小夜莺提问。 五、总结中心： 是什么精神鼓舞着小夜莺，完成了这样艰巨的任务。 ——是他对敌人的憎恨与他那颗对祖国无限热爱的心。 六、再看课题谈理解？ 《夜莺之歌》就是一首爱国之歌，一首渴望和平之歌。 七、总结升华： 战争是残酷的，但正义的人民是不会被敌人的凶残所吓倒，看千千万万个夜莺在战斗。不单单在苏联战场上，在这同一时刻日本鬼子的铁蹄正在践踏中国的土地，中国人民奋起反抗，经过八年的艰苦奋斗，取得了最后的胜利。 八、课外延伸： 学习课文最后一段，此时此刻的小夜莺在想些什么？把你想的写在书边上。 九、作业： 展开想像，第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。 板书： 夜莺之歌 机智 勇敢 爱国 教学反思： 明确目标 突出重点 培养能力 我一直欣赏这样一种说法，一堂好的阅读课应该是书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。我更欣赏这样一种理念，一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关，应该从情感深处激发学生热爱学习、热爱生活的生命激情，让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光；让短短的一节